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最近，很多學(xué)校開啟期中考試模式?。?/span>
有網(wǎng)友爆料稱昆明某中學(xué)一班級(jí)英語(yǔ)老師規(guī)定，學(xué)生期中考試做錯(cuò)一道填空題就罰款50元，有些學(xué)生被罰了幾百元，僅11月7日當(dāng)天因期中考試錯(cuò)題收到的罰款就高達(dá)3000多元，罰款用于獎(jiǎng)勵(lì)做對(duì)題的學(xué)生以及支付班級(jí)活動(dòng)費(fèi)用。目前學(xué)校已向家長(zhǎng)退款并道歉。
其實(shí)，靠罰款來處理學(xué)生的錯(cuò)題，既不符合相關(guān)規(guī)定，也不能解決本質(zhì)問題。
對(duì)于學(xué)生來說，期中試卷一定程度上是對(duì)自己上半學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種反應(yīng)，是對(duì)學(xué)習(xí)情況的一種總結(jié)。雖然說，絕不能推崇分?jǐn)?shù)決定一切，不能把分?jǐn)?shù)看得太重，不過，也要正確看待成績(jī)。通過這樣的一份檢測(cè)，學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到自己哪一部分沒有學(xué)扎實(shí)，哪一部分已經(jīng)得心應(yīng)手，總結(jié)出自己進(jìn)一步努力的目標(biāo)，才是題中之義。
那么，老師們?cè)撊绾螌?duì)期中考試進(jìn)行評(píng)析、總結(jié)，帶著學(xué)生進(jìn)行分析改進(jìn)呢？不妨試試中教君為您推薦的幾個(gè)方法！
01
幫學(xué)生找到問題，制定改進(jìn)計(jì)劃
舉一反三
拿到試卷后，老師一定都會(huì)分析一下班級(jí)整體的成績(jī)情況，普遍失分的題是哪些，重難點(diǎn)是哪些等。
其實(shí)更重要的是，老師如何有針對(duì)性地評(píng)講試卷。每個(gè)學(xué)生都是有差異的，老師可以嘗試幫助學(xué)生有針對(duì)性地制定與改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，向期末沖刺。
值得注意的是，我們帶領(lǐng)學(xué)生們關(guān)注的，不應(yīng)該只是這道錯(cuò)題本身，而是應(yīng)該舉一反三，將易錯(cuò)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。

對(duì)班級(jí)試卷的第一次整體分析
對(duì)老師來說，首先，要整體分析試卷的難易程度、類型、學(xué)生答題失分的原因等。
在分析試卷時(shí)，針對(duì)學(xué)生普遍做錯(cuò)的問題進(jìn)行反思，是不是教學(xué)過程中沒有讓學(xué)生很好地吸收，如果是這方面的問題，那老師就需要考慮調(diào)整自己的教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度。
讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)試卷中的問題
試卷發(fā)下來后，學(xué)生一定是對(duì)錯(cuò)題耿耿于懷的，而這個(gè)時(shí)候，老師不妨先不明確指出，而是讓學(xué)生先進(jìn)行一番自我反思。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至是粗心大意的點(diǎn)在哪里，并進(jìn)行一番自我訂正。在自我訂正時(shí)，讓學(xué)生寫出考試時(shí)為什么錯(cuò)，是公式?jīng)]有掌握好還是思路沒有理清楚或是其他問題。
如此一來，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，也有利于老師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
評(píng)講試卷要有針對(duì)性
得到反饋后，學(xué)生們終于迎來教師評(píng)講試卷環(huán)節(jié)，而教師也已經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生考試情況了如指掌，對(duì)自身教學(xué)也有了較為深刻的反思，只需要有針對(duì)性地講解即可。
同時(shí)，老師們也應(yīng)該關(guān)注到每一位同學(xué)的考試情況。

當(dāng)然，比較具有班級(jí)性質(zhì)的問題，老師可以在班級(jí)中直接提出來，同時(shí)給學(xué)生一定的引導(dǎo)來解決這些問題。
讓學(xué)生訂正錯(cuò)題，形成錯(cuò)題集
老師對(duì)試卷評(píng)講結(jié)束后，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的時(shí)間，讓學(xué)生將試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行二次訂正。進(jìn)行二次訂正，更有利于學(xué)生對(duì)考試重難點(diǎn)部分的突破和掌握，并形成錯(cuò)題集。
錯(cuò)題集的整理更方便學(xué)生再次進(jìn)行翻閱，這也是學(xué)生進(jìn)行自我審查學(xué)習(xí)發(fā)展的重要知識(shí)積累。
帶領(lǐng)學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃
針對(duì)不同學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)對(duì)癥下藥，分別給予不同的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議。
學(xué)習(xí)計(jì)劃也一定要視情況、學(xué)生個(gè)人來制定。在學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力上來制定，千萬(wàn)不要脫離實(shí)際，否則效果反而適得其反。
02
注意觀察學(xué)生考試狀態(tài)
分析考試小技巧
除了分析、評(píng)講學(xué)生試卷，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的考試狀態(tài)。
學(xué)生對(duì)考試時(shí)間的安排是不是合理，有沒有學(xué)生因?yàn)橐坏李}不會(huì)就死磕到底；學(xué)生有沒有粗心大意，明明會(huì)做的題目卻還是丟分等等，這些狀態(tài)都需要老師了解，并在后續(xù)的談話中給學(xué)生指導(dǎo)。
策略是否得當(dāng)
要了解學(xué)生考試的時(shí)間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生覺得考試時(shí)間不夠，很可能是沒有合理安排時(shí)間。
改正方法：
首先大致看一下試卷內(nèi)容，然后按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來處理，這樣不僅可節(jié)省時(shí)間，還可獲得心理優(yōu)勢(shì)，防止出現(xiàn)交卷時(shí)很多題會(huì)做但沒時(shí)間答的窘境。
是否按標(biāo)準(zhǔn)答題
要認(rèn)真分析是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)（被裝訂看不到）等等。
改正方法：
要讓學(xué)生將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來，在下面寫上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，讓他好好銘記這次“大教訓(xùn)”！
是否擺正心態(tài)
在分析各門考試過程中，要重點(diǎn)想想是否心態(tài)擺正了，英語(yǔ)聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容？數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。
改正方法：
要告誡學(xué)生，一定要擺正心態(tài)，不急不慌，遇到難題就先略過，千萬(wàn)別因此心煩意亂，打亂整個(gè)考試節(jié)奏。
03
和學(xué)生來個(gè)
輕松又不失莊重的一對(duì)一談話
在期中這樣重要的節(jié)點(diǎn)上，能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理狀態(tài)并及時(shí)給予引導(dǎo)，這對(duì)孩子來說就是莫大的幫助了。
而所謂的談話，事實(shí)上更重要的是談心，很多老師都很困惑，究竟應(yīng)該怎么談，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生呢？
談話要提前做好準(zhǔn)備
老師應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，沒有目的的談心對(duì)學(xué)生和老師而言都是不好的。
要充分了解每位學(xué)生的性格，內(nèi)向的學(xué)生應(yīng)該怎么打開話題，外向的學(xué)生應(yīng)該怎么收住話題。除此之外，更重要的是摸清孩子這一階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，此次考試出現(xiàn)了哪些問題，要怎么給學(xué)生正確的分析和點(diǎn)撥等。

談話方式要因人而異
每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，不同的興趣愛好，而老師在談話之前如果不了解學(xué)生的個(gè)性，很有可能會(huì)給學(xué)生指出錯(cuò)誤的方向，甚至傷害到學(xué)生，因此談話要因人而異。
性格外向的學(xué)生，老師可以開門見山，指出學(xué)生的問題所在和努力方向。而對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師就要懂得迂回了，不妨抽空找個(gè)安靜的地方，邊走邊談心，營(yíng)造一種輕松的氛圍，在迂回中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找出解決方法。
同時(shí)，也不妨適時(shí)地給予學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。
談話時(shí)要多聽聽學(xué)生的想法
在談話后，不少老師都會(huì)覺得，學(xué)生并沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也沒能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。那么，是不是說談話并沒有用呢？其實(shí)這時(shí)候，老師就需要做一些反思了。
在談話過程中，老師是不是一味地“自上而下”地溝通，有沒有給學(xué)生時(shí)間來表達(dá)自己的想法，有沒有聽到學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上的困惑點(diǎn)。這些都值得思考。
04
不妨和學(xué)生家長(zhǎng)多多交流
期中考試后的階段，不是學(xué)生的主場(chǎng)，也不是老師的主場(chǎng)，更不是家長(zhǎng)的主場(chǎng)，這是由三方共同組成的。
那么，針對(duì)期中考試后的這個(gè)階段，是不是該給學(xué)生們來場(chǎng)主題班會(huì)，給學(xué)生們定定心呢？家長(zhǎng)們?cè)诤罄m(xù)的階段又該如何積極配合學(xué)校工作，給孩子們做好家庭方面學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者？

開一場(chǎng)主題班會(huì)
期中考試結(jié)束后，同學(xué)們這根緊繃著的弦驟然放開，難免會(huì)有些浮躁，這就需要開一場(chǎng)主題班會(huì)調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)了。
面對(duì)新的開始，學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)一下學(xué)習(xí)也是十分重要的。比如說，班會(huì)的主題可以是“學(xué)習(xí)是否只為考試”、“考試的意義究竟是什么”、“如何迎接新階段”等主題班會(huì)，讓學(xué)生在交流和討論中正視這次考試，并用更積極和憧憬的心態(tài)去面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)生活。
與家長(zhǎng)及時(shí)溝通
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)，相信很多家長(zhǎng)都是十分重視的。期中這樣大型的考試，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)肯定是焦灼不安的。
這個(gè)時(shí)候最好主動(dòng)先與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)將孩子的情況以及需要家長(zhǎng)配合來解決的辦法告知家長(zhǎng)，讓其安心。一條短信、一個(gè)電話都可以，這也在無形中拉近了老師與家長(zhǎng)之間的距離，或者也可以開一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)。
讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的情況后，不僅能讓家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，同時(shí)也能得到家長(zhǎng)的積極配合，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)制定全方位的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但有一點(diǎn)尤其注意：就是無論在家長(zhǎng)會(huì)上或者是家長(zhǎng)群里，最好不要公布所有學(xué)生的排名和成績(jī)，尤其不可當(dāng)眾批評(píng)某一學(xué)生。
考試后的分析是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)、追逐新目標(biāo)。只有從中找出不足并持續(xù)改進(jìn)，才能讓孩子在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾！