關(guān)鍵詞：手機,手機成癮,兒童教育

手機極大地便利了人們的生活，在教育中，它為家長、老師與孩子們搭建起溝通的橋梁，為課堂教育、線上教育提供了方便的形式和平臺。

但是，不少孩子對手機產(chǎn)生了依賴心理，不僅平時起坐行臥都抱著手機玩兒，甚至在過馬路時都是“低頭族”，這種現(xiàn)象在中小學(xué)生群體中相當普遍。

為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢？

第一，這是由中小學(xué)生的身心特點決定的。中小學(xué)生的年齡還小，較為缺乏自控力、自制力，不能很好地對手機使用的頻度和時長進行管理。

第二，這是由薄弱的外部條件和不良的外部環(huán)境導(dǎo)致的。有的家長沒時間陪伴孩子，孩子周圍沒有構(gòu)建科學(xué)有效的監(jiān)護和管束，在這樣的情況下，孩子很容易陷入精神上的空虛、孤獨之中，這就為他們沉溺手機娛樂創(chuàng)造了條件。而且，以手機為載體的網(wǎng)絡(luò)世界、虛擬世界，基本充斥著生活化、娛樂化的搞笑內(nèi)容，充斥著所謂的“熱點”，在手機上進行娛樂消費根本不需要費腦子，所以孩子酷愛玩耍，沉迷其中。

那么，我們該怎樣改善孩子沉迷手機的問題呢？

川越一直重視兒童教育，出于對孩子的保護，我們應(yīng)當從幾個角度解決兒童手機成癮的問題，緩和兒童手機成癮的趨勢。

首先，我們要落實“手機、互聯(lián)網(wǎng)+教育”的相關(guān)教育政策，為手機科學(xué)、合理的教育功能發(fā)揮提供政策依據(jù)和保障，例如，可以限制低年級學(xué)生帶手機進課堂、進校園，或者把孩子帶入校園的手機收集起來，交給專門負責后勤事務(wù)的老師統(tǒng)一保管。

其次，我們要積極利用現(xiàn)代化的手段，運用手機精準識別人像、形成用戶畫像的高科技，防止中小學(xué)生冒用家長、親人的名義注冊不適合未成年人玩耍的網(wǎng)絡(luò)游戲。

而最重要的是，家庭的穩(wěn)定、和諧以及父母的用心陪伴，才能幫助孩子培養(yǎng)良好的手機使用習(xí)慣。只有讓孩子感受到親人的關(guān)愛，發(fā)掘現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)、休閑、運動的樂趣，培養(yǎng)擁抱現(xiàn)實生活的激情，才能從根本上消除“手機癮”。

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