關(guān)鍵詞：支教老師,教育事業(yè),孩子成長

來源：人民日報

扎根山區(qū)的支教老師、大學校園中的“洋教授”、社區(qū)里開講堂的退休老校長……雖然年齡、經(jīng)歷各異，但他們有一個共同的名字：教師?！昂霌P高尚師德，潛心立德樹人”是即將到來的第三十四個教師節(jié)的主題，今起，讓我們走近這些不一樣的老師，聽聽他們對教育的思考、對未來的期許。 

　　7月22日，北京國家游泳中心“水立方”內(nèi)。臺上，一邊是頒獎嘉賓、著名籃球運動員姚明，一邊是連獲兩個獎項的來自福建省泉州市永春縣山區(qū)的支教老師林美珍。

　　當天，第二屆“全國小學體育活力校園創(chuàng)新獎”優(yōu)秀案例頒獎典禮舉行，林美珍憑借膠圈在體育活動中的運用，拿下了校園體育文化創(chuàng)新獎和活力校園國際交流獎。

　　從支教老師到留守老師

　　林美珍所在的學校，是泉州市永春縣蓬壺鎮(zhèn)仙嶺小學。作為一所典型的山區(qū)農(nóng)村學校，這里的環(huán)境不算好：位置偏，從學校到林美珍安在縣城的家，路上至少要花三四十分鐘；負擔重，全校6個年級僅有10名老師，林美珍身兼語文、體育、音樂等多項課程的教學任務(wù)。

　　事實上，林美珍來到仙嶺小學之前，一直在鎮(zhèn)上的中心小學工作，那是一所擁有2000多名學生的大學校，林美珍的工作也一直干得順風順水。為何主動去往農(nóng)村小學？“按照職稱評定規(guī)定，我們需要在山區(qū)學校支教兩年。”林美珍坦言，“2010年，我來到仙嶺小學開始支教?！?/span>

　　原本是抱著“干兩年就走”的想法，可后來林美珍卻被學生們“綁住了”。“剛到仙嶺小學，我就當上了一年級學生的班主任?！绷置勒湔f，“農(nóng)村的孩子質(zhì)樸而溫暖，看著他們一點點成長，我與他們的感情也一點點在加深?！?/span>

　　一次，林美珍因為感冒喉嚨沙啞。“第二天一早，一名學生的奶奶拎著保溫壺踏著山路來到學校，那是特意為我熬的草藥。”與學生相處的點滴，林美珍都記在心里。

　　“老師會不會被調(diào)走”“開學還能看見老師嗎”……林美珍說，這是每逢放假孩子們問得最多的問題。2017年，林美珍被評為福建省“十三五”中小學學科教學帶頭人，這次更“驚動”了學生的家長?！凹议L們認為老師得了獎，一定會被調(diào)往大學校?！绷置勒湔f，“于是家長們集體找到了學校領(lǐng)導，一定要我留下來。”

　　“一方面是農(nóng)村家庭對于教育的渴望，一方面是農(nóng)村學校普遍師資薄弱、留不住老師，我能理解家長們的心情?！绷置勒湔f。懷抱著教書育人的信念，林美珍從“干兩年就走”變?yōu)椤八鸵粚脤W生畢業(yè)”，如今，她帶的第二屆學生已經(jīng)升到了三年級，“我從支教老師到留守老師，但只要孩子需要，我就會繼續(xù)干下去?！?/span>

　　孩子最需要的是陪伴

　　翻開林美珍的行程表，每天安排得滿滿當當：早上7點40分到學校，開始一天的工作；中午一個多小時的午休，用來輔導學生功課；下午放學后，還會特意多加一節(jié)自習課；一個星期需要上19節(jié)課，是正常課時的3倍……自加壓力的背后，藏著林美珍的特別用意，“農(nóng)村學校的留守兒童多、家庭教育較薄弱，他們最需要的是陪伴，作為老師應(yīng)該加倍關(guān)心?！?/span>

　　農(nóng)村學生的“不一樣”，從林美珍目前所在班級可見一斑：全班20個學生，就有10位留守兒童，其中更不乏單親家庭的孩子。在這些特殊的學生中，小海燕最讓林美珍牽掛。

　　海燕11歲，在仙嶺小學讀三年級。3歲時，父親因病過世，母親離家出走。母親離開后，海燕一直是由家里70多歲的太爺爺、太奶奶撫養(yǎng)，唯一的經(jīng)濟來源是靠50多歲的奶奶在外打工。

　　不僅家境貧窮，海燕內(nèi)心對愛的渴望更讓林美珍心疼。林美珍拿出一張隨身攜帶、折疊整齊的試卷，那是海燕的作文《給媽媽的一封信》，“媽媽，我已經(jīng)讀到小學三年級了，希望您可以和我的新爸爸一起來看望我……”讀到這里，林美珍紅了眼眶。

　　填補上海燕缺失的母愛，成了林美珍最大的心愿。上課時注意觀察，鼓勵她積極參與；課余時主動關(guān)心，與她充分交流；課外與家長保持密切聯(lián)系，幾乎每天都要發(fā)信息、打電話溝通……在林美珍的細致關(guān)懷下，小海燕成績越來越好，性格也活潑開朗了。更讓林美珍高興的是，在她的努力下，來自四川的一家公益團體決定資助海燕到大學畢業(yè)的學費，海燕今后的學習沒有顧慮了。

　　“我特別喜歡林老師，希望她能一直陪伴著我們?！痹?jīng)羞澀膽怯的小海燕，如今大方說出了對林美珍的喜愛，這也被林美珍視為對她工作最好的褒獎。

　　教會學生收獲快樂的能力

　　9月，仙嶺小學迎來新學期，操場上五彩繽紛的膠圈尤為引人注目。負重接力、獨木橋、風火輪賽跑……與膠圈相關(guān)的體育游戲有二三十種，甚至連課間操都有膠圈特色，從坐椅、馬鞍、呼啦圈到盆栽花壇都是膠圈做成的，這些正是林美珍嘗試把膠圈與體育活動結(jié)合的創(chuàng)新。

　　“農(nóng)村學校的教資相對缺乏，僅有的幾個體育器材也大多老舊，山里的孩子更是沒有什么玩具。”林美珍說，如何利用現(xiàn)有資源開發(fā)教具，讓孩子們享受快樂，成了她不斷思考的問題。

　　2013年，林美珍偶然路過學校附近的輪胎店，看見一名男孩滾動著廢舊膠圈玩耍，給了她靈感。就此，林美珍一趟趟跑遍各個修車店，收集廢棄的自行車膠圈，運回學校后，和學生用清水刷凈，涂成五彩膠圈，“變”出了好玩的呼啦圈。

　　“膠圈材質(zhì)軟，耐磨，還可以隨便折，不會傷到孩子?！背醮螄L試的良好反饋，讓林美珍邁開了步子，在家長的幫助下，全校120多名學生每人都有一個專屬膠圈。為了便于區(qū)分，她還按年級粉刷成不同的顏色。

　　愛琢磨的林美珍沒有局限于此，2017年，她接下“農(nóng)村課程資源開發(fā)”課題，嘗試將膠圈與體育教學更加科學、廣泛地結(jié)合起來。將膠圈埋在地上制成馬鞍，可以跳山羊，還可以障礙跑；膠圈與繩子融合，變成拔河用的繩子；膠圈連成一塊兒，可進行青蛙跳躍；膠圈中間綁上木棍依次連接，可以鍛煉孩子們的平衡感……如今，林美珍開發(fā)了二三十種膠圈游戲，并根據(jù)每個年級學生身體素質(zhì)量身定制。

　　2017年開始，仙嶺小學膠圈在體育中的融入也越來越系統(tǒng)?，F(xiàn)在，每周一、三、五，早上9點至9點30分，便是孩子們的“膠圈大課間”，包括跳五彩圈操、跑操、趣味膠圈等活動。林美珍說，五彩圈操和跑操是學校一位音樂老師創(chuàng)編的。今年兒童節(jié)，學校還特別邀請全校的家長和孩子一同參加“膠圈趣味運動會”。

　　就是這樣一個發(fā)自農(nóng)村小學的“土辦法”，最終走上了“水立方”的領(lǐng)獎臺?！靶⌒∧z圈簡單易得，實際上也是在引導孩子開發(fā)利用身邊隨處可見又常被忽略的資源?！绷置勒湔f，“我們常說要給孩子帶去快樂，在我看來，更應(yīng)該教會他們收獲快樂的能力?！?/span>

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