關(guān)鍵詞：新學(xué)期,分班分坐位,孩子學(xué)習(xí),

新學(xué)期已經(jīng)開始，為了方便學(xué)生在新學(xué)期能夠更好的學(xué)習(xí)，許多班主任都會(huì)對(duì)坐位進(jìn)行調(diào)整。更有許多家長(zhǎng)會(huì)找到班主任，要求給自己的孩子調(diào)到好的位置。可是調(diào)到好的座位，孩子就能成學(xué)霸嗎？班級(jí)座位又有哪些奧秘呢？今天帶你揭秘教室排座的那些事！

 1 .老師排座位參照哪些因素？

每年開學(xué)，排座是很多班主任的必選項(xiàng)，而且備受家長(zhǎng)關(guān)注。那么，老師在安排教室座位時(shí)，會(huì)參照哪些因素呢？記者采訪了多位北京的小學(xué)班主任，他們給出了的首要條件驚人一致：身高。王老師是北京一所知名小學(xué)的教師，有著二十多年教齡的她深諳一名教師在排座時(shí)必須要做到公平公正。每次給新生排座，她都會(huì)讓班里所有孩子按身高從矮到高排列，然后從第一排開始，橫向排座。

無獨(dú)有偶，史家小學(xué)教師溫程在給學(xué)生排座時(shí)候，參照的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也是身高。“首先是參照身高，同時(shí)也要考慮到個(gè)別學(xué)生的視力問題，因?yàn)橐Ｕ厦恳粋€(gè)學(xué)生能把課聽好。其次再考慮學(xué)生的狀態(tài)，比如內(nèi)向的孩子搭外向的孩子，自制力強(qiáng)的孩子搭自制力稍微弱一點(diǎn)的孩子?！?/span>除了默認(rèn)參照身高這一首要標(biāo)準(zhǔn)，不少班主任還會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行座位微調(diào)。胡京南是首都師范大學(xué)附屬房山小學(xué)的一位老師，一直教低年級(jí)。按照學(xué)校要求，胡京南在每年開學(xué)前半個(gè)月，都會(huì)對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行家訪，了解每個(gè)孩子的情況,以便在安排座位時(shí)做合理的調(diào)整。

此外，針對(duì)部分家長(zhǎng)所擔(dān)心的孩子坐邊上位置會(huì)斜視的問題，班主任給出的回答是完全不用擔(dān)心。府學(xué)胡同小學(xué)四年級(jí)班主任杜薇告訴記者，學(xué)生的座位并不是一成不變的，每?jī)芍芙M組間的輪換也能避免孩子們長(zhǎng)期在同一角度看黑板導(dǎo)致的視力下降。另外、現(xiàn)在有很多課堂采取分組討論、小組合作模式，座位的多樣性、可變性成了主流。

 2 .哪個(gè)位置最受老師關(guān)注？

記者對(duì)話了多位家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于教室排座的最大訴求就在于希望孩子能得到老師更多的關(guān)注，大多數(shù)家長(zhǎng)心中的“黃金座位”就是：“中間、靠前”。那么，“中間、靠前”的位置真的是老師關(guān)注最多的黃金座位嗎？北京市史家小學(xué)特級(jí)教師萬平有著幾十年的班主任經(jīng)歷，曾獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)班主任。她表示，“關(guān)注每一個(gè)孩子，是老師的基本職責(zé)，并不存在哪個(gè)位置就更受關(guān)注一說。

而且，對(duì)于有的孩子而言，坐前排反而會(huì)有壓力。因?yàn)殡x講臺(tái)、離老師近，完全暴露于老師的視線里。”通過她的觀察發(fā)現(xiàn)，“其實(shí)不少孩子，特別是創(chuàng)造力比較強(qiáng)的孩子，他們自己更愿意選擇教室的中后排位置，因?yàn)檫@樣的區(qū)域給孩子的心理感受會(huì)更自由?！?nbsp;

“現(xiàn)在的教師，大多數(shù)時(shí)間并不是固定在講臺(tái)位置，而是走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。”胡京南告訴記者，有時(shí)候老師會(huì)因?yàn)閾?dān)心后排或角落的學(xué)生聽不清楚，特意走到附近，給予其更多的關(guān)注。對(duì)于很多父母覺得前排孩子更受關(guān)照，有老師表示這是個(gè)誤區(qū)，老師在教室里轉(zhuǎn)悠時(shí)，往往會(huì)在后排停留更長(zhǎng)時(shí)間，這也是因?yàn)槔蠋熣驹诤笈挪粫?huì)打擾到其他同學(xué)，方便多指導(dǎo)幾句。在實(shí)際工作中，胡京南會(huì)邀請(qǐng)心存疑慮的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，親自感受了解課堂的真實(shí)情況。

 3. 教室座位與成績(jī)有關(guān)嗎？

每逢開學(xué)季，就有一張所謂的“學(xué)霸出沒位置圖”在網(wǎng)上流傳，這加深了家長(zhǎng)的焦慮。那么，教室的座位真的與成績(jī)相關(guān)嗎？真有所謂的“學(xué)霸區(qū)”存在嗎？“完全沒有必然聯(lián)系?！?/span>所有接受采訪的教師都篤定地說。萬平告訴記者：孩子學(xué)習(xí)好，并不取決于坐哪里，而是取決于孩子本身所擁有的優(yōu)秀品質(zhì)，比如自律、主動(dòng)、專注、積極……這些因素并不會(huì)受座位的影響。

“在我教過的學(xué)生里，有很多特別優(yōu)秀的學(xué)生，都是因?yàn)閭€(gè)子高大坐在最后一排，但他們陽光自信，經(jīng)常會(huì)在課堂提問中做總結(jié)式的發(fā)言。所以，很多事實(shí)證明，并沒有所謂的學(xué)霸區(qū)，即便坐在最后一排，孩子也能成為學(xué)霸。從這個(gè)意義上講，教室里的任何一個(gè)位置都能成就學(xué)霸，都能成為Ｃ位。”

府學(xué)胡同小學(xué)四年級(jí)班主任杜薇也明確表示成績(jī)的好壞與位置的優(yōu)劣并無必然聯(lián)系。好成績(jī)來源于良好的習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與自身不懈的努力。影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，學(xué)校和家庭需要相互配合、共同督促，更多地關(guān)注學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法這些能使孩子成績(jī)提高的有效辦法，而非糾結(jié)在座位上。

 4 .真的會(huì)“近墨者黑”嗎？

采訪發(fā)現(xiàn)，出于“近朱者赤 近墨者黑”的考慮，很多家長(zhǎng)在向老師提出調(diào)換座位訴求時(shí)，其中比較常見的想法是希望給孩子挑一個(gè)比較優(yōu)秀的鄰桌，而比較排斥淘氣、好動(dòng)的鄰桌。對(duì)于這種情況，老師們又是如何看待的呢？

采訪中，也有很多家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子受到鄰桌的影響，“跟著學(xué)壞了”。對(duì)于這種擔(dān)憂，很多老師表示：孩子長(zhǎng)大后要進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，所以他們要學(xué)會(huì)去接納和包容任何人，適應(yīng)任何情況。孩子上學(xué)期間，班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，家長(zhǎng)要懂得引導(dǎo)孩子去融入適應(yīng)班集體。

“對(duì)于這種情況，其實(shí)每個(gè)老師都會(huì)有自己科學(xué)的處理方式。比如在我的班級(jí)里，就會(huì)結(jié)成小隊(duì)，組員之間可以互相約束幫助。另外，在班級(jí)里都有一些優(yōu)秀的孩子擔(dān)任班干部，如果有自制力比較差、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這些小班干部都有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，會(huì)主動(dòng)和需要幫助的同學(xué)結(jié)成鄰桌。這樣一來，弱一點(diǎn)的孩子能得到幫助，強(qiáng)一點(diǎn)的孩子能得到更好的鍛煉。”

學(xué)會(huì)克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境是同學(xué)們提高自身能力的一種歷練，學(xué)會(huì)服從安排也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。此外，每個(gè)好孩子背后，都一定有一個(gè)通情達(dá)理、寬容大度的好家長(zhǎng)，能夠換位思考，理解包容班級(jí)的每個(gè)孩子，同時(shí)也能理解和信任老師在安排班級(jí)座位時(shí)所做的通盤考慮。

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