來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育,家庭教育,學(xué)生班干部,

每年新學(xué)期一開(kāi)始，班級(jí)經(jīng)常就會(huì)舉行班干部換屆。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是最值得期待的時(shí)候了。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，做班干部某種程度上意味著品學(xué)兼優(yōu)，是一種讓孩子們求之不得的榮譽(yù)。究竟什么樣的學(xué)生更適合當(dāng)班干部？什么類(lèi)型的孩子最容易當(dāng)選？老師眼中班干部具備什么特征？本期，特別邀請(qǐng)紫禁杯優(yōu)秀班主任獲得者、資深班主任答疑解惑，為家長(zhǎng)支招。

什么樣的學(xué)生適合當(dāng)班干部？

完美型

適合崗位：衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員

這類(lèi)學(xué)生性格中追求完美，做事有極強(qiáng)的原則性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們總是將自己的書(shū)桌收拾得整整齊齊，上交的作業(yè)總是書(shū)寫(xiě)得很整潔，就是同學(xué)口中常說(shuō)的“完美主義者”。

領(lǐng)袖型

適合崗位：班長(zhǎng)等重要職務(wù)

這類(lèi)學(xué)生性格獨(dú)立、做事考慮周全、特別照顧其他人的感受，容易在團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)意見(jiàn)主導(dǎo)的角色，發(fā)揮帶頭作用，是典型的行動(dòng)派，一般在學(xué)生群體中威信較高。

忠厚型

適合崗位：學(xué)習(xí)委員、學(xué)科代表、小組長(zhǎng)類(lèi)

這類(lèi)學(xué)生做事小心謹(jǐn)慎、行事作風(fēng)忠厚老實(shí)、真誠(chéng)有擔(dān)當(dāng)，有高度的責(zé)任感和使命感，團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，為別人做事盡心盡力；但在團(tuán)隊(duì)中不想做決策人、拿主意，不喜歡受人關(guān)注。

活躍型

適合類(lèi)型：文體委員

這類(lèi)學(xué)生性格開(kāi)朗，生活積極樂(lè)觀，樂(lè)于到處體驗(yàn)精彩。他們大多是多才多藝，喜歡表現(xiàn)自己，活躍班級(jí)整體的氣氛，是班級(jí)搞活動(dòng)的小能手，也是大家眼中的“開(kāi)心果”。 

為什么小學(xué)班干部女生居多？

又是一年開(kāi)學(xué)季，小干部中女生占據(jù)了大半江山而男生卻是鳳毛麟角。從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，女生的動(dòng)手能力、組織能力等均優(yōu)于男生，且普遍表現(xiàn)出很強(qiáng)的上進(jìn)心與責(zé)任心。而男女生之間的對(duì)比差異會(huì)在小學(xué)隨著年齡增長(zhǎng)而愈加明顯。到了六年級(jí)，不僅小干部幾乎清一色是“娘子軍”，學(xué)習(xí)成績(jī)、管理能力、組織能力等方面，女孩也呈現(xiàn)“壓倒”性?xún)?yōu)勢(shì)。

另外，小干部中絕大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)都很優(yōu)異，但也有一些成績(jī)好的同學(xué)在評(píng)選小干部時(shí)并沒(méi)有當(dāng)選。這些孩子要么是不善于溝通“人緣”一般，要么是靦腆害羞不敢競(jìng)爭(zhēng)。還有一個(gè)“怪”現(xiàn)象，一個(gè)孩子如果一年級(jí)時(shí)成為了班干部，那么小學(xué)階段往往一直都是小干部。然而想起來(lái)卻也不奇怪。這樣的孩子，在一年級(jí)就已經(jīng)得到了其他同學(xué)的肯定。

在給老師做小助手的同時(shí)，溝通能力、處理事情的能力、應(yīng)變能力、組織能力等都得到了鍛煉并且有了提高，在同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，而且這些同學(xué)往往會(huì)變得更自律、更努力，所以在每一次的競(jìng)選中基本都能勝出。

在一些家長(zhǎng)的印象中，只有班長(zhǎng)、體育委員、文藝委員和中隊(duì)長(zhǎng)等叫小干部，只有“坐”上了這些“職位”孩子才能“出人頭地”，所以很多家長(zhǎng)費(fèi)盡心思想讓孩子競(jìng)爭(zhēng)上這些崗位?，F(xiàn)在的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有很多不同的班級(jí)小家務(wù)管理員。

比如說(shuō)圖書(shū)管理員、作業(yè)本管理員、電燈管理員等等，這些工作同樣也能提高孩子的責(zé)任心，鍛煉孩子的溝通能力。所以大家完全可以平常心對(duì)待，問(wèn)問(wèn)自己那些崗位自己的孩子能不能“駕馭”得了，是想拔苗助長(zhǎng)讓自己的孩子有個(gè)虛名，做事總是受到打擊；還是讓自己的孩子有個(gè)適合自己的崗位，做事得心應(yīng)手，能力得到鍛煉，孩子變得越來(lái)越自信好呢？

班干部競(jìng)選多元化，家長(zhǎng)要有平常心

班里的班干部需要在完成自己本職工作的基礎(chǔ)上，配合老師、學(xué)校開(kāi)展一些活動(dòng)。從教25年，作為20年的老班主任，我發(fā)現(xiàn)具有服務(wù)意識(shí)、較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠統(tǒng)籌安排時(shí)間，善于合作、溝通的孩子，更適合于競(jìng)選班干部。

競(jìng)選班干部是孩子成長(zhǎng)中的一種經(jīng)歷，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參與班干部競(jìng)選，但也應(yīng)該持一種平常的心態(tài)，不要過(guò)分的急功近利。要尊重孩子的選擇，不要用成人的眼光去評(píng)判孩子的世界。

在孩子未能當(dāng)選班干部時(shí)，一定要做好孩子的心理疏導(dǎo)工作，幫助他們分析未競(jìng)選上的原因，并為他們樹(shù)立再次競(jìng)選的信心，提高孩子的抗挫力。

如今，大家所處的時(shí)代是一個(gè)多元的時(shí)代，老師、同學(xué)對(duì)班干部的評(píng)價(jià)也是多元的，只要具備一定的組織、管理、交流等能力，無(wú)論學(xué)習(xí)好與壞，均有可能在班干部競(jìng)選出勝出。

班干部與學(xué)習(xí)好壞無(wú)直接聯(lián)系，并且學(xué)生一旦當(dāng)選常會(huì)繼續(xù)當(dāng)選：對(duì)于一個(gè)新組建的班集體，同學(xué)、老師對(duì)班干部一般都會(huì)先入為主；加之競(jìng)選過(guò)班干部的同學(xué)大都會(huì)有一些競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)，所以孩子一旦當(dāng)選一般就會(huì)繼續(xù)當(dāng)選。由于男女生生理差異的客觀存在，女生發(fā)育普遍比男生早。

所以，女生一般都比男生更顯成熟。這種差異近幾年更顯突出，這就決定了女生班干部越來(lái)越多，班干部隊(duì)伍呈現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”局面。

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