來源：南方都市報

關(guān)鍵詞：教育部,體育課,課后作業(yè),體育成績

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長王登峰10月29日透露，體育課要布置家庭作業(yè)，每個學生至少要參加過1次體育競賽等將是中小學體育課程的一個重大改革方向。

他還表示，下一步，將重點探索如何把學生體育鍛煉、體育課效果納入到對學生的整體評價中，以及納入升學和評優(yōu)評獎方面的評價指標體系里去。

體育課也要留課后作業(yè)

10月29日下午，教育部在武漢召開專場新聞發(fā)布會。王登峰稱，推動中小學體育課程改革，一個重要方面是要真正開展全員參與的體育比賽?！昂芏嗳松狭?4年體育課后，都沒有參加過一次體育競賽。我們現(xiàn)在要讓每個學生都能夠至少參加過班內(nèi)的比賽，這將是體育與健康課的改革的一個巨大變化?！?/span>

他還談到，另一個改革方向是讓學生不僅要學會體育技能，全員參與經(jīng)濟活動，同時要有常規(guī)的課余訓練。他認為，語文課等文化課教完，要布置課后作業(yè)來鞏固，體育與健康課上學會的運動技能，也需要課后訓練和鍛煉，因此，也要留課后作業(yè)。

據(jù)王登峰介紹，目前體育教育屬于教育中的明顯短板，這個明顯短板包括了場地、師資、經(jīng)費、扶持等方面，同時也缺乏鼓勵學生參與體育鍛煉的政策和機制。他表示，這些短板下一步將要重點補齊。

將體育鍛煉納入學生的整體評價體系

如何補齊上述短板？據(jù)透露，一個重要方向是學校體育工作要在全過程中對師資、場地、經(jīng)費、扶持政策等相關(guān)工作作出評價，還要對體育工作的效果進行評價。具體效果將體現(xiàn)在學生身上，比如學生否享受到了運動的樂趣，體魄強健是否實現(xiàn)，健全人格、錘煉品質(zhì)有沒有變化，“學校體育的效果評價和過程評價，將會成為下一步學校體育改革的一個重要內(nèi)容，我們要盡快完善對學校體育的評價體系。” 王登峰向記者表示。

談到如何激勵學生發(fā)自內(nèi)心地拋開各方面壓力，投身到體育鍛煉中，并堅持每天鍛煉，積極參與競賽，“必須在對學生的評價體系里面增加這一部分，才有可能實現(xiàn)?！蓖醯欠逭f。

他表示，目前，教育部也在探索如何從根本上扭轉(zhuǎn)體育教育在素質(zhì)教育中地位不夠的局面。下一步，將重點探索如何把學生體育鍛煉、體育課效果納入到對學生的整體評價中，以及納入升學和評優(yōu)評獎方面的評價指標體系里去。

值得注意的是，今年以來，教育部曾多次對中小學賽杯做出規(guī)范，要求從嚴控制、嚴格管理面向中小學生的全國性競賽活動，原則上不舉辦面向義務(wù)教育階段的競賽活動。獲批的競賽，其比賽結(jié)果也不能作為中小學招生入學依據(jù)。

另一方面，則積極推動學校體育課程改革，鼓勵學生參與體育競賽。此前，官方就曾提出，作為學校體育改革探路工程的校園足球賽與運動員等級評定將掛鉤。在校際、校內(nèi)、選拔性競賽和出國交流比賽四個層級上，制定運動員等級要求，表現(xiàn)優(yōu)秀者可獲得“國家一級運動員”稱號，在升學方面將得到直接的扶持。

這也意味著，在中小學升學和評優(yōu)中，以校園足球為代表的“體能競賽”或?qū)⑷〈詩W數(shù)為代表的“腦力競賽”，或成為未來一個重要的評判標準。