來源：中國青年報

關(guān)鍵詞：大學生,寫作課,寫作文,大學

又一所大學開設(shè)“寫作課”。大學生寫作能力被教授“嫌棄”，被怒批：邏輯差，不會寫……

　　又一所大學開寫作課，占4學分

　　10月29日，浙江農(nóng)林大學《大學寫作》課程在東湖校區(qū)學1508智慧教室正式開講，該校2018級求真實驗班成為首批學習該課程的班級。

　　據(jù)報道，開設(shè)《大學寫作》是浙江農(nóng)林大學今年的重點工作之一，教務(wù)處已將其列入學校重點建設(shè)的優(yōu)質(zhì)通識必修課程。

　　學校還公布了課程的基本信息，共64個學時，占4學分：

　　浙江農(nóng)林大學文法學院副院長、《大學寫作》課程教學團隊負責人彭庭松透露，在《大學寫作》課程中，浙江農(nóng)林大學中文系的3位老師會用學術(shù)熱點和社會熱點話題作為主題，引導學生進行討論，在討論過程中幫助學生提煉有價值的觀點，寫成文章。“學生完成初稿以后，老師還會和他們面對面交流、修改，完成二稿、三稿。每個學期要完成三篇這樣的文章?！?/span>

　　走過高考的大學生，難道寫作還需要重新教嗎？現(xiàn)實讓人揪心。

　　教授怒批大學生“邏輯差、不會寫”，曾有人論文得0分

　　據(jù)錢江晚報消息，在近期舉行的某作文大賽上，記者在采訪中卻發(fā)現(xiàn)，和小學、初高中學生們寫作激情相比，大學生們顯然差得不是一點點。

　　經(jīng)歷過12年語文教育，被高考作文歷練過的學生進入大學之后，寫作能力卻被大學教授們嫌棄——“邏輯思維能力差”，“完全不會寫學術(shù)論文”，“連摘要都寫不好”，“規(guī)范語言不會用，全是網(wǎng)絡(luò)口語”……

　　通過高考作文歷練的大學生，為什么寫作能力還是差呢？彭庭松分析，主要是三個原因：

　　首先，“中小學階段的作文教學，并沒有針對學術(shù)寫作。即便是高考作文，也是有很多套路的，且命題作文的寫作方法和學術(shù)論文也有很大的區(qū)別。”

　　其次，大學生的文字表達能力令人堪憂，“主要是因為現(xiàn)在的孩子習慣在網(wǎng)絡(luò)上溝通，自然就會將網(wǎng)絡(luò)語言滲透到寫作中，常常會出現(xiàn)口語化表達，學生對于規(guī)范語言的運用能力下降。”

　　第三個原因是，網(wǎng)絡(luò)的閱讀方式影響了學生的思維能力，“平時都是選擇性閱讀，只挑自己感興趣的文章看，這在做學術(shù)研究的時候，容易遇難不上，看到難的文章就退縮、繞開?！?/span>

　　還有因?qū)W生寫作差、抄襲而憤怒的大學老師。

　　就在今年九月，中國科學院大學一門選修課出現(xiàn)22個0分，授課老師的一份郵件在微博上引發(fā)關(guān)注。

　　授課老師蘇湛給了22名學生零分，因為他們的期末文章被判定為抄襲。發(fā)郵件，就是要強調(diào)，“此分不可改”。

　　而判定抄襲也是有實打?qū)嵶C據(jù)的，據(jù)媒體報道，蘇老師這一門選修課程是今年新開的，要求期末作業(yè)寫一篇科幻文章，蘇老師邀請了外校專家共同閱卷，閱卷過程中，發(fā)現(xiàn)有些文章“好得不正常”，上網(wǎng)搜索比對認定有抄襲嫌疑，為避免冤假錯案，對給零分的文章，蘇老師稱均掌握了實錘證據(jù)：

　　“現(xiàn)在確認的20多例抄襲，我都有確鑿證據(jù)。我把那些“好得不正常”的文章逐句放到搜索引擎上檢索，如果內(nèi)容有重復(fù)，我還要繼續(xù)找到文章的原作者、文章的出版日期，仔細比對。有的人是整篇整篇、大段大段地抄，甚至抄凡爾納這種名家的作品；有的就是改個主人公的名字，或者東抄一段，西抄一段?？傊?，沒有字是自己寫的?！?/span>

　　88%受訪者認為大學應(yīng)開設(shè)論文寫作課程

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2002名大學生進行的一項調(diào)查顯示，76.4%的受訪者周圍存在抄襲課程論文的情況，67.3%的受訪者認為這是嚴重的學術(shù)不端。64.0%的受訪者認為大學生抄襲論文是因為缺乏知識積累和研究能力。88.0%的受訪者希望大學開設(shè)論文寫作課程，67.8%的受訪者認為導師要嚴格把關(guān)項目的可行性和難易度。

　　今年5月，清華開設(shè)“寫作與溝通”必修課就引起了一波關(guān)注，很多同學留言建議推廣到全國高校。

　　在5月17日舉辦的首場“清華名師教學講壇”上，清華大學(分數(shù)線,專業(yè)設(shè)置)校長邱勇表示，將在今年秋季入學的2018級新生中開設(shè)“寫作與溝通”必修課，由中文系教授、著名作家劉勇和歷史系教授、教務(wù)處處長彭剛共同擔任該課程負責人。

　　計劃到2020年，這門必修課覆蓋所有本科生，并力爭面向研究生提供課程和指導。

　　清華大學教務(wù)處處長、課程共同負責人彭剛說：“‘寫作與溝通’課程定位為非文學寫作，偏向于邏輯性寫作或說理寫作，以期通過高挑戰(zhàn)度的小班訓練，顯著提升學生的寫作表達能力、提高溝通交流能力、培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維的能力?！?/span>