來源：澎湃新聞

關鍵詞：校園霸凌,霸凌,教育廳,校園暴力

你還記不記得小時候被人起綽號的煩惱？一個個綽號，緊緊跟著你，揮之不去，忘又忘不掉。

　　這種困擾，隨著相關治理措施的落地，在廣東省或?qū)⒂兴棉D(zhuǎn)。

　　日前，廣東省教育廳等13部門聯(lián)合印發(fā)《加強中小學生欺凌綜合治理方案的實施辦法（試行）》，對校園欺凌的分類、預防、治理等問題做出明確規(guī)定。其中，給他人起侮辱性綽號、在社交媒體發(fā)表貶低或侮辱他人人格言論等行為，均屬欺凌行為。

　　不僅如此，廣東省這次列出了校園欺凌的諸般具體情形，諸如強索財物、強脫衣物、在社交媒體上傳圖像等，均有著很強的現(xiàn)實針對性，基本涵蓋了目前校園里形形色色的欺凌行為。

　　這可以看作中國反校園霸凌、反校園暴力，就在幾年前，“霸凌”這個詞并不存在于中國的輿論場中，但是一樁樁令人發(fā)指的校園暴力個案，各種“殘酷的青春物語”一再刺激公眾的神經(jīng)，也將治理校園霸凌問題上升為國家議程，不再是所謂“小兒科”話題。

　　之前的治理乏力，與制度不接地氣、執(zhí)行不力有關系，也與制度本身太空泛、太原則有關系，沒有對欺凌行為的清晰界定，也缺乏對相應欺凌行為的處置辦法，只好籠而統(tǒng)之，大而化之，效果當然不會好。

　　如今，中國的治理校園霸凌的政策措施和制度規(guī)范，正在進行一個從無到有的高速迭代。

　　此番廣東省細化了校園欺凌的類別，提出了預防、治理等諸般措施，是一個很大的進步?？梢园l(fā)現(xiàn)起侮辱性綽號、在社交媒體上進行侮辱誹謗等，都被歸入了校園霸凌的范圍，這也是與全球通行的反校園霸凌的標準一致的。這意味著中國的反霸凌標準，正在與全球?qū)嵺`相接軌，擴寬了反霸凌的外延。這個進步如此巨大，以至于一些人對于“起綽號也算欺凌”一時間反應不過來，沒有關系，文明進步總會帶來一定的觀念沖突。

校園本該是孩子們的安全島，每一個孩子都應該在校園里快樂成長，這不僅是教育的責任，也是公民的基本權(quán)利。每一個孩子，都不是孤立的生命個體，而是會牽扯起整個社會的復雜情緒，上升為一個公共治理議題。中國反霸凌機制正在全面落地，保護標準也在全面升級，將徹底改善校園生態(tài)。

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