來源：中國教育報

關(guān)鍵詞：教師,政策,教育,

各位老師，2018年出臺的教育政策您還記得哪些？您從這些政策中獲得了哪些利好呢？《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》出臺，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)；

2018年中小學教師職稱評審通知印發(fā)，職稱評聘繼續(xù)向農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)傾斜；師范生“免費教育”升級為新時代“公費教育”，為教師隊伍的培養(yǎng)再添助力；這些政策為2018年的教育事業(yè)發(fā)展注入了新能量，下面和小編一起回顧一下這些政策的具體內(nèi)容，看一看它們到底怎樣影響了教師的工作和生活吧！

里程碑式政策出臺！真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。今年1月底，中共中央、國務院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），這可是新中國成立以來黨中央、國務院出臺的首部專門面向教師隊伍建設(shè)的文件，具有里程碑意義。

明確教師的特別重要地位

突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務的職責，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權(quán)利和義務，強化保障和管理。

完善中小學教師待遇保障機制

健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，核定績效工資總量時統(tǒng)籌考慮當?shù)毓珓諉T實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平。完善教師收入分配激勵機制，有效體現(xiàn)教師工作量和工作績效，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。實行中小學校長職級制的地區(qū)，根據(jù)實際實施相應的校長收入分配辦法。

大力提升鄉(xiāng)村教師待遇 

深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，關(guān)心鄉(xiāng)村教師生活。認真落實艱苦邊遠地區(qū)津貼等政策，全面落實集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補助政策，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準，努力惠及更多鄉(xiāng)村教師。

對于這項政策的出臺，相信所有老師都非常關(guān)注，尤其其中提到的“提高教師地位待遇”讓老師們這一年的工作充滿了干勁。確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位是此次《意見》的一大亮點?！比A東師范大學教授寧本濤認為，此次新表述更強調(diào)的是一種國家責任。讓教師有獲得感、幸福感也是這次《意見》的發(fā)力點，有評論說道：《意見》把教師隊伍的地位待遇問題提到了特別重要的位置，牽住了“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”的“牛鼻子”。

未來五年教師教育如何振興？十大行動來說明

教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，《計劃》明確了當前和今后一段時期教師教育振興發(fā)展的目標任務和十大行動。

師范生生源質(zhì)量改善行動 

依法保障和提高教師的地位待遇，通過多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報考師范專業(yè)。改進完善教育部直屬師范大學師范生免費教育政策，將“免費師范生”改稱為“公費師范生”，履約任教服務期調(diào)整為6年。

“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動

充分利用云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推進教師教育信息化教學服務平臺建設(shè)和應用，推動以自主、合作、探究為主要特征的教學方式變革。啟動實施教師教育在線開放課程建設(shè)計劃，遴選認定200門教師教育國家精品在線開放課程，推動在線開放課程廣泛應用共享。

關(guān)于教師的教育問題，不少老師都有話說，那么現(xiàn)實情況是啥樣的呢？據(jù)教師工作司相關(guān)負責人介紹說，當前教師教育體系有所削弱，對師范院校的支持不夠。部分教師素質(zhì)能力難以適應新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)、師德水平、專業(yè)化水平需要提高，教師培養(yǎng)培訓質(zhì)量仍不能完全滿足建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍的需要?！队媱潯氛且袁F(xiàn)實問題為導向，聚焦教師教育發(fā)展不平衡不充分問題，力求從源頭上加強教師隊伍建設(shè)，解決教師教育存在的問題。2018年中小學教師職稱評審通知印發(fā)，繼續(xù)向農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)傾斜人社部辦公廳、教育部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好2018年度中小學教師職稱評審工作的通知》，就2018年度全國中小學（含幼兒園，下同）教師職稱評審工作有關(guān)事項作出安排部署。

圍繞實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和脫貧攻堅部署，進一步推進城鎮(zhèn)教師向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，將中小學教師到鄉(xiāng)村學校、薄弱學校任教一年以上經(jīng)歷作為申報高級教師職稱的必要條件。同等條件下中、高級教師職稱評審向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，向農(nóng)村教師傾斜。長期在農(nóng)村和艱苦邊遠地區(qū)工作的中小學教師，職稱評審放寬學歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應用能力要求，提高實際工作年限的考核權(quán)重。

允許所教專業(yè)與所學專業(yè)或教師資格證專業(yè)不一致的教師參與職稱評審，促進農(nóng)村義務教育階段一專多能教師專業(yè)發(fā)展。

職稱評定，從初衷上來說，是為了提高教師的工作熱情和積極性，有效促進教師專業(yè)化成長。以往，教師的職稱評定存在一定問題，困擾部分教師。近年來，教師的職稱評審工作越來越向一線教師傾斜、向基層傾斜，這也讓老師們更能安心、熱心、舒心、靜心從教。

師范生“免費教育”升級為新時代“公費教育” 

8月，國務院辦公廳印發(fā)通知，轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《教育部直屬師范大學師范生公費教育實施辦法》（以下簡稱《辦法》），從選拔錄取、履約任教、激勵措施、條件保障等方面，對6所教育部直屬師范大學的師范生公費教育政策予以改進，標志著我國師范生“免費教育”升級為新時代“公費教育”。

公費師范生、部屬師范大學和生源所在省份省級教育行政部門簽訂《師范生公費教育協(xié)議》，明確三方權(quán)利和義務。公費師范生畢業(yè)后一般回生源所在省份中小學任教，并承諾從事中小學教育工作6年以上。到城鎮(zhèn)學校工作的公費師范生，應到農(nóng)村義務教育學校任教服務至少1年。國家鼓勵公費師范生長期從教、終身從教。各地要將公費師范生履約任教后的在職培訓納入中小學教師國家級培訓計劃，落實五年一周期的教師全員培訓制度，支持公費師范生專業(yè)發(fā)展和終身成長。各地要加強組織領(lǐng)導和制度保障，按照建立“動態(tài)調(diào)整、周轉(zhuǎn)使用”的事業(yè)編制省內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)劑使用制度有關(guān)要求，通過優(yōu)先利用空編接收等辦法，在現(xiàn)有事業(yè)編制總量內(nèi)，妥善解決公費師范生到中小學任教所需編制。

黨的十九大報告明確提出，要“加強師德師風建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會尊師重教”，對深化新時代教師隊伍建設(shè)改革指明了方向，提出了新任務。《辦法》在保證入編入崗、加強履約管理等方面，提出了重點舉措。小編相信，“免費教育”升級為“公費教育”，雖然僅僅一字之差，必將吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。

怎么培養(yǎng)未來的教師？教育部發(fā)布的這個《意見》這么說2018年，教育部發(fā)布了《關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》。

《意見》指出——經(jīng)過五年左右的努力，辦好一批高水平、有特色的教師教育院校和師范專業(yè)……到2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升……

全面開展師德養(yǎng)成教育

加強師范特色校園、學院文化建設(shè)，著力培養(yǎng)“學高為師、身正為范”的卓越教師。通過實施導師制、書院制等形式，建立師生學習、生活和成長共同體，充分發(fā)揮導師在學生品德提升、學業(yè)進步和人生規(guī)劃方面的作用。通過開展實習支教、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，切實培養(yǎng)師范生的職業(yè)認同和社會責任感。完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機制。支持建設(shè)一批省級政府統(tǒng)籌，高等學校與中小學協(xié)同開展培養(yǎng)培訓、職前與職后相互銜接的教師教育改革實驗區(qū)，著力推進培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學團隊、實踐基地、職后培訓、質(zhì)量評價、管理機制等全流程協(xié)同育人。

建強優(yōu)化教師教育師資隊伍

通過共建中小學名師名校長工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫等，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊伍。指導推動各地開展高等學校與中小學師資互聘，建立健全高校與中小學等雙向交流長效機制。對于未來教師的培養(yǎng)，是整個社會都十分關(guān)心的話題，師德決定著孩子的品德、師資隊伍決定著一個學校的教學水平?！兑庖姟诽岢觯?/span>2035年，師范生的綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師奠定堅實基礎(chǔ)?？吹竭@里，相信您和小編一樣感到十分振奮吧！這些紅線不要踩！教育部印發(fā)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法！

為進一步規(guī)范教師履職履責行為，落實立德樹人根本任務，加強師德師風建設(shè)，11月，教育部印發(fā)了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》，《辦法》中明確規(guī)定了教師在教學過程中不能踩的“紅線”！

應予處理的教師違反職業(yè)道德行為如下：

在教育教學活動中及其他場合有損害黨中央權(quán)威、違背黨的路線方針政策的言行。損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗。通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息。違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。歧視、侮辱學生，虐待、傷害學生。在教育教學活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時，不顧學生安危，擅離職守，自行逃離。

與學生發(fā)生不正當關(guān)系，有任何形式的猥褻、性騷擾行為。老師在教學過程中不能碰觸的“紅線”，實際上就是不能逾越的底線?！掇k法》出臺，也給老師們敲了警鐘，這些事情，做不得！

川越培訓學校內(nèi)部資料分享群

川越培訓學校微信公眾號二維碼