文章來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報

　  7月4日，國家教材委員會正式成立。這是黨中央、國務(wù)院的重要戰(zhàn)略部署，是新中國成立以來首個統(tǒng)籌指導管理全國教材工作的組織機構(gòu)，是教育戰(zhàn)線的一件大事，它標志著我國教材建設(shè)工作步入一個新的歷史階段。

　　學校教育工作千頭萬緒，它的核心內(nèi)容是課程教材。教育思想和理念、人才培養(yǎng)的目標和內(nèi)容等，都集中體現(xiàn)在課程教材中。一個國家實施什么課程、使用什么教材，反映并決定了這個國家想要培養(yǎng)什么樣的一代人和能夠培養(yǎng)一代什么樣的人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導的中國特色社會主義事業(yè)的鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，關(guān)系國家的繁榮昌盛、長治久安。正因為這樣，習近平總書記在去年12月召開的全國高校思想政治工作會議上明確指出：“教材建設(shè)是育人育才的重要依托。建設(shè)什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)?！敝修k、國辦聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的意見》，從制度層面上明確了教材建設(shè)這一國家事權(quán)。

　　黨中央、國務(wù)院歷來高度重視和關(guān)心教材建設(shè)工作。1953年5月，中央政治局會議討論教育工作，毛澤東同志指示教育部寧可把別的攤子縮小，也要多調(diào)人編寫社會主義教材。1977年2月，鄧小平同志在教育部向國務(wù)院呈報的《關(guān)于高等學校教材編審出版工作的請示報告》上批示：“編寫教材是提高教學的關(guān)鍵，要有足夠的合格人力加以保障?！秉h的十八大以來，習近平總書記就中小學教材、少數(shù)民族文字教材、高校思想政治理論教材等作出一系列重要指示，要求從確保意識形態(tài)安全、培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度加強教材建設(shè)。在黨中央、國務(wù)院的堅強領(lǐng)導下，有關(guān)部門和各地積極推進教材建設(shè)，取得了顯著成績，初步形成了具有中國特色、適應(yīng)時代要求的課程教材體系，在不同學段、不同領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教材；教材管理不斷規(guī)范，編寫、審查、修訂、選用機制等不斷健全，教材質(zhì)量不斷提高，為促進教育改革、提升育人質(zhì)量提供了有力支撐。上海學生參加國際學生評估項目測試取得優(yōu)異成績，引起世界廣泛關(guān)注，英國全套引進了上海的數(shù)學教材，中國基礎(chǔ)教育教材開始走向世界。

　　在看到成績的同時，我們應(yīng)該清醒地認識到，當前教材建設(shè)還存在一些亟待解決的問題，如教材建設(shè)的頂層設(shè)計和整體規(guī)劃不夠；教材編審、使用、評價的體制機制不夠健全，質(zhì)量參差不齊，極個別地方教材的某些內(nèi)容存在政治導向錯誤；教材基礎(chǔ)研究比較薄弱等。應(yīng)該清醒地認識到，面對新形勢新要求，教材建設(shè)還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)需要。特別是當前我們正在進行具有新的歷史特點的偉大事業(yè)，馬克思主義指導思想面臨多樣化社會思潮的挑戰(zhàn)，社會主義核心價值觀面臨市場逐利性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育方式面臨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的挑戰(zhàn)。在這樣一個不同社會思潮與不同教育思想激蕩、碰撞、融合的時代，課程教材如何更好地體現(xiàn)國家意志，明確主流價值導向，發(fā)揮應(yīng)有的正本清源作用和在人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)作用，幫助廣大青少年學生從小打上中國底色，植入紅色基因；如何在課程教材中強化與時俱進意識，拓寬國際視野，及時反映世界科技新進展，吸收人類文明新成果，創(chuàng)新學術(shù)話語體系，大力提升課程教材質(zhì)量，更好地為國家經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐，我們在這些方面的任務(wù)還很艱巨。

　　新的歷史時期，不忘本來、吸收外來、面向未來，有效落實國家事權(quán)，在國家層面上，加強課程教材統(tǒng)籌指導和宏觀管理，圍繞為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，創(chuàng)新課程教材編審、使用體制機制，不斷推出高水平課程教材，確保課程教材的政治方向、價值取向、學術(shù)導向、話語體系等始終牢固掌握在自己的手中，具有重大現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。參加首屆國家教材委員會工作，我深深認識到國家教材委成立的重要性、緊迫性，也深深感受到責任重大、使命光榮，當與其他委員一起，共同努力，為開拓課程教材建設(shè)新局面貢獻自己的一份力量。

　　堅持教材建設(shè)方向 擔當教材建設(shè)職責

　　國家教材委員會委員、教育部原黨組成員 顧海良

　　2016年，中辦、國辦印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下大中小學教材建設(shè)的意見》，提出要健全國家教材制度，成立國家教材委員會，并明確國家教材委員會的主要職責是：指導和統(tǒng)籌全國教材工作，貫徹黨和國家關(guān)于教材工作的重大方針政策，研究審議教材建設(shè)規(guī)劃和年度工作計劃，研究解決教材建設(shè)中的重大問題，指導、組織、協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門有關(guān)教材工作，審查國家課程設(shè)置和課程標準制定，審查意識形態(tài)屬性較強的國家規(guī)劃教材。

　　從治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的高度，堅定教材建設(shè)的指導思想、建設(shè)方向和工作遵循。教材建設(shè)是育人育才的重要依托。從治國理政高度來看，建設(shè)什么樣的教材和教材體系，實質(zhì)上是國家意志的體現(xiàn)，是國家事權(quán)。對高等教育來講，近年來，在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實施中，哲學社會科學重點教材建設(shè)取得了一系列積極成效，也形成了高校教材體系建設(shè)的有益經(jīng)驗。但從總體上看，教材體系“短板”的狀況沒有改變，教材建設(shè)還不能與中國特色哲學社會科學學科體系和學術(shù)體系建設(shè)要求相適應(yīng)，還不能與國家對哲學社會科學人才培養(yǎng)的要求相適應(yīng)。學科體系建設(shè)上不去，教材體系就上不去；反過來，教材體系上不去，學科體系就沒有后勁兒。應(yīng)該高度重視和切實落實教材建設(shè)中“教什么”“教給誰”和“怎樣教”的問題。顯然，國家教材委員會就是著眼于大中小學教材體系建設(shè)全局，以各級各類教材“教什么”“教給誰”和“怎樣教”為重要職責的。

　　習近平總書記提出：“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學術(shù)前沿、門類齊全的哲學社會科學教材體系?！痹谌ツ?月哲學社會科學工作座談會的重要講話中，習近平總書記對哲學社會科學教材體系建設(shè)作了重要論述，提出了高校哲學社會科學教材體系建設(shè)的根本要求和指導思想。在去年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記再次提出高校哲學社會科學教材體系建設(shè)的新要求。習近平總書記的這些重要講話精神，對做好國家教材委員會的工作有著重要的指導意義，是教材體系建設(shè)的基本遵循。

　　教材體系建設(shè)實質(zhì)上是國家樹立文化自信也是樹立教育自信的基礎(chǔ)和根據(jù)。教材體系建設(shè)中，特別要堅定文化自信和學術(shù)自信。要提升教材體系建設(shè)中彰顯中國立場、中國智慧、中國價值的信念和信心，形成體現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化發(fā)展而又立足國際學術(shù)前沿、學科門類齊全而又規(guī)范有序的教材體系，成為實現(xiàn)培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人任務(wù)的堅實基礎(chǔ)和強大合力，并為提升國家教育和文化力量，體現(xiàn)國家綜合實力作出更大的貢獻。

　　要統(tǒng)籌各種優(yōu)質(zhì)學科和學術(shù)資源，全面提升教材質(zhì)量，完善教材體系。無論是學科體系還是教材體系建設(shè)和創(chuàng)新，都要高度重視各種學科和學術(shù)資源的統(tǒng)籌。特別是在高校哲學社會科學教材體系建設(shè)中，更要關(guān)注并善于融通各種資源。要堅持把握好馬克思主義理論資源，特別是馬克思主義中國化的思想、理論、文化和學術(shù)資源。黨的十八大以來，習近平總書記系列重要講話和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進社會主義現(xiàn)代化提供了科學理論指導和行動指南，這是21世紀中國馬克思主義的最新理論資源。還要把握好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源，這是中國特色教材建設(shè)與發(fā)展最為寶貴和最具特色的資源。加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把其中蘊含的具有當代價值的思想、文化和學術(shù)資源弘揚起來，融合于不同階段的教材中，形成適合時代發(fā)展要求和學生成長成才需要的新內(nèi)容。同時還要把握好國外哲學社會科學的資源，包括世界所有國家哲學社會科學取得的積極成果，使之成為有助于中國教材建設(shè)的有益因素。

　　為國家教材建設(shè)貢獻智慧與力量

　　國家教材委員會委員、北京外國語大學黨委書記 韓震

　　國家教材委員會擔負著指導和統(tǒng)籌全國教材建設(shè)、貫徹黨和國家關(guān)于教材工作重大方針政策的重要職責。作為一名學者被聘擔任國家教材委員會委員，我深感責任重大、使命光榮。要履行好委員職責，發(fā)揮好委員作用，必須深刻理解中央關(guān)于教材建設(shè)的重大方針政策和決策部署，準確把握自己在教材建設(shè)中的角色、定位和責任。

　　一要當好教材建設(shè)的謀劃者。教材是學校教育教學的基本依據(jù)，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這一根本問題的重要載體。加強教材建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性工程，也是關(guān)系黨和國家未來發(fā)展的戰(zhàn)略性工程。作為國家教材委員會委員，要以對黨、對國家、對人民、對下一代高度負責的精神，滿腔熱情地投入到國家教材委員會的工作當中，積極為國家教材建設(shè)出謀劃策，為教材建設(shè)的頂層設(shè)計提供咨詢建議，不斷完善中國特色教材體系；積極參與教材制度建設(shè)和隊伍建設(shè)，切實提高教材建設(shè)保障水平；高標準把好教材建設(shè)質(zhì)量關(guān)，確保正確政治方向和價值導向，增強教材的思想性、科學性、民族性、時代性、系統(tǒng)性。

　　二要當好教材建設(shè)的研究者。實施什么課程、用什么教材，決定了下一代學什么、信什么，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)的鞏固和發(fā)展，事關(guān)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，事關(guān)國家的長治久安。作為國家教材委員會委員，必須深度關(guān)注教材建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展調(diào)查研究，積極聽取各方意見，深入開展教材重大理論和實際問題研究，加強關(guān)系教材建設(shè)全局和教材建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)研究，學科體系和教材體系建設(shè)研究，大中小學教材一體化建設(shè)研究，教材建設(shè)體制研究和教材內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、學生認知特征、中外教材比較研究等，積極建言獻策，努力為國家教材建設(shè)提供科學理論支持和決策依據(jù)。

　　三要當好教材建設(shè)的推動者。教材建設(shè)是育人育才的重要依托，建設(shè)什么樣的教材，核心教材傳授什么內(nèi)容、倡導什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權(quán)。作為國家教材委員會委員，必須增強政治責任感和歷史使命感，切實把中央關(guān)于教材建設(shè)的決策部署貫徹到履職盡責的各方面和各環(huán)節(jié)。要堅持育人為本，積極推動在教材中系統(tǒng)融入社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀在廣大青少年學生的血液中流淌，內(nèi)化于心、外化于形。要弘揚愛國主義、集體主義、社會主義，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、法治意識、國家安全、民族團結(jié)以及生態(tài)文明教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　四要當好教材建設(shè)的引領(lǐng)者。高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)一流人才、引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。當今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在興起，全球經(jīng)濟和各國力量對比處于深刻調(diào)整之中，搶占未來發(fā)展制高點的國際競爭日趨激烈。許多國家尤其是不少發(fā)達國家都把改革課程教材作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升國際競爭力的重要突破口。這就要求我們必須認清國際競爭的新態(tài)勢、新特點，強化教材競爭意識，拓寬視野，跟蹤前沿動態(tài)，全面準確把握國內(nèi)外教材發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀、趨勢，不斷深化對教材建設(shè)的規(guī)律性認識，認真汲取教材建設(shè)的成功經(jīng)驗和先進成果，推進教材建設(shè)理念、機制、方法創(chuàng)新，及時反映世界科技新進展、中國科技新創(chuàng)造、人類文明優(yōu)秀成果，使教材成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有力支撐。

　　五要當好教材建設(shè)的實踐者。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，人民群眾對教育質(zhì)量提出了更高的要求，對教材內(nèi)容、質(zhì)量有了更高期待。這就要求我們必須在教材精編細選、精準求精、科學嚴謹上下功夫，做到體現(xiàn)社會主義辦學方向，貼近學生思想、學習、生活實際，服務(wù)學生全面發(fā)展。廣大一線教師和學生是教材最直接的使用者，他們對教材的認識和體會最深刻。作為國家教材委員員會委員，要牢固樹立群眾意識，積極發(fā)揚理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系師生的作風，深入基層、深入學校、深入一線、深入師生，認真聽取意見建議，切實解決教材建設(shè)中存在的實際問題，不斷增加教材的針對性實效性和吸引力感染力。