一輪復(fù)習“鎖好口”

　　鎖口，原指縫紉師做完衣服將袖口、領(lǐng)口等弄整齊，做完美，也指篾匠在做竹制容器的最后纏扎好容器口，以便于交付使用。由此看，鎖口是很重要的收官一環(huán)，鎖好口自是完美的表現(xiàn)之一。

　　此時的初三學子應(yīng)從下面幾個方面鎖好口。

　　1、鎖好目標口

　　目標從來都是一種引領(lǐng)，沒有明確目標的復(fù)習注定是沒有多大成效的勞動，但如果目標管理不當又會給自身造成很大的傷害。因此，一輪復(fù)習結(jié)束，要好好地回想原定的復(fù)習目標，逐一進行檢查，明白既定目標實現(xiàn)的情況，做到已經(jīng)實現(xiàn)、即將實現(xiàn)和有待實現(xiàn)的目標清楚明白。這是鎖好目標口的關(guān)鍵。

　　2、鎖好知識口

　　毋庸置疑，夯實基礎(chǔ)知識從來都是復(fù)習的第一要義。堅決反對忽視知識空談能力的做法，那只會自欺欺人。因此，每一位學子要查一查該具備的基礎(chǔ)知識是否過關(guān)了，掌握的基礎(chǔ)知識是否成網(wǎng)成樹了，如果沒有，那得趕快抓緊在查漏不漏。當然，為了更好地查清自身知識漏洞，借助訓練尤其是考試是一個很好的辦法，本次3月調(diào)考自是一次絕佳良機。

　　3、鎖好典例口

　　中考復(fù)習最終還是要落到題目上，中考也是以純題目的形式呈現(xiàn)。說到底，某一科的中考題大體可看作是由80道左右的經(jīng)典題演變、組合而成的。整理好典例，總結(jié)好規(guī)律，這也是鎖好典例口的關(guān)鍵。有關(guān)“題目”的認識和理解詳見拙作《初三生要提高對“題目”的認識》。

　　4、鎖好方法口

　　首先要提醒的是，千萬不要為方法而方法。歷來有不少考生總是自責自己的方法有問題，其實這些考生偏僻那就是掉進了方法的泥潭還無力自拔。其次要說明的是方法其實是思維的高級形式，沒有必要的理解和實踐，空談盲從只會走入生搬硬套的迷宮還不自知。因此，鎖好方法口，就是要在掌握好知識、總結(jié)好典例的基礎(chǔ)上，整理好自己的方法系統(tǒng)。

　　5、鎖好規(guī)范口

　　作為非智力因素的主要因素，規(guī)范的問題歷來受到人們的普遍重視，但即便如此，仍有不少考生“鎖起來記得，做起來忘了”，不妨借本次調(diào)考好好規(guī)范一下自己：規(guī)范審題，規(guī)范答題，規(guī)范書寫，規(guī)范時間分配等等。

　　6、鎖好心理口

　　隨著中考的臨近，不少考生心理越來越緊張，這本是一個十分正常的心理，但對照中考要取得好成績的要求，我們又要不斷地調(diào)適，讓自己的心里越來越走向穩(wěn)定，真正實現(xiàn)“將平時考試當中考，將中考當做平時考試”的愿望。

　　提高對“題 目”的認識

　　隨著中考復(fù)習的快速推進，老師講的將會越來越少，學生做的將會越來越多。如何在“做”字上做好做足文章，那就是要準確地有效地認清“題目”。關(guān)于題目，至少有6個層面需重點關(guān)注。

　　1例題

　　例題是老師備考思想、知識載體、能力依托、思維方法和規(guī)律規(guī)范的綜合體，這是一座含金量很高的“金礦”。越到后來，各位考生更要學會立體地理解老師所選所講的例題。

　　2中考題

　　作為一名稍有備考經(jīng)驗的教師，從來都會十分珍視歷年的中考題，因為要知道今年中考考什么就必須要到歷年中考題中去研究，去尋找答案；作為一個備考的考生，千萬不要因為盲目追求新題而忽視了以前的中考題，因為中考題是最規(guī)范最有質(zhì)量最具有指導(dǎo)意義和參考意義的樣板題和標高題。

　　3習題

　　切記一：題目不一定是做得越多越好，題目在精不在多，在典型不在新穎。

　　切記二：越是臨近中考，越是要合理控制訓練的“量”，越是要十分重視訓練題的“質(zhì)”，越是要重視對所做題目的整理、反思、補差和回爐。

　　切記三：面對習題，過好審題關(guān)永遠是考生必須高度關(guān)注的第一道也是最重要的坎之一——多少考生多少次因為審題失誤失了多少分啊！

　　4類型題

　　題目將會越來越綜合，這是后期復(fù)習的必然，這是，更要求我們考生多做類型題的整理，整理命題形式、命題思路、命題技巧，整理答題思路、答題方法、答題規(guī)范，整理常犯錯誤和補救辦法等。圍繞類型題解決好可能存在的類型問題。

　　5錯題

　　要特別重視錯題的整理，尤其是那些容易忽視的問題和那些似是而非、似非而是的問題，須知，改正錯誤就是在進步，而且這樣的進步有時比學習新知更有效。

　　6診斷題

　　所謂診斷，要看準對象，確定病因，對癥下藥。這個“藥”，可以是題目也應(yīng)該是知識等等。要因人而異，要因知識點、考點而異。