學(xué)習(xí)上不明白自己要干什么、該干什么，總是讓老師和家長(zhǎng)在后面推著屁股走。

　　凡事預(yù)則利不預(yù)則廢，優(yōu)秀的學(xué)生一般計(jì)劃性都很強(qiáng)，會(huì)做到學(xué)年有目標(biāo)，學(xué)期有規(guī)劃，每周有計(jì)劃，每日有任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，每天必要的學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，學(xué)習(xí)時(shí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候可以學(xué)到深夜，情緒不好的時(shí)候，就什么都學(xué)不進(jìn)去。

　　學(xué)知識(shí)需要日積月累，人不可能在極短的時(shí)間內(nèi)將大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容灌輸進(jìn)大腦里，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網(wǎng)，只會(huì)事倍功半。

　　每天該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，喜歡搞集中復(fù)習(xí)、臨考突擊。

　　要想較好地掌握知識(shí)，必須靠每日的知識(shí)積累，沒有量的積累，便不會(huì)有質(zhì)的飛躍?？颗R時(shí)抱佛腳學(xué)到的知識(shí)，不但數(shù)量少，質(zhì)量也差，經(jīng)不起嚴(yán)格的檢驗(yàn)。

　　上課時(shí)忘帶課本和學(xué)習(xí)用具，抄寫時(shí)，明明是“‘b”卻寫成“d”；作業(yè)經(jīng)常以最快的速度完成，但字跡潦草、錯(cuò)誤率高。

　　不少高中生都有馬虎的毛病，如果家長(zhǎng)不加注意、不予重視，學(xué)習(xí)效果勢(shì)必會(huì)受影響。

　　上課時(shí)經(jīng)常溜號(hào)，甚至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課發(fā)呆，或者東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽歌一邊寫作文、算題，和同學(xué)閑聊、打鬧。

　　專心致志是學(xué)生必須養(yǎng)成的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般人不可能高質(zhì)量地同時(shí)做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

　　性格過于害羞，學(xué)習(xí)上有許多沒有弄懂的問題，卻不敢問老師；不懂裝懂，不會(huì)的東西從來也不向別人請(qǐng)教；不了解自己的學(xué)習(xí)情況，搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點(diǎn)，但實(shí)際上又沒有完全掌握。

　　學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、不斷提高自己的過程，圣人都說“三人行，必有我?guī)熝伞?，何況是還在求學(xué)中的學(xué)生？所以要大膽主動(dòng)地提問。

　　作業(yè)本發(fā)到手里，雖然上面有老師的批改，但很少往心里去；測(cè)驗(yàn)題和考試卷基本都是只看看分?jǐn)?shù)便扔到一邊，從不認(rèn)真分析原因、檢查和更正錯(cuò)誤。

　　學(xué)習(xí)一個(gè)不斷補(bǔ)漏洞的過程。一門課程，你的知識(shí)漏洞越少，說明你學(xué)得越透徹，那些考試時(shí)出錯(cuò)的地方往往是知識(shí)漏洞較大的地方。

　　不會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)為課堂上認(rèn)真聽講就好了，預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間。

　　預(yù)習(xí)，歷來是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求，高中生在上課前沒有預(yù)習(xí)，聽課時(shí)對(duì)老師所講內(nèi)容的理解和把握會(huì)大打折扣。

　　課堂上思想開小差、易分神、小動(dòng)作多、坐不住、愛說話，快到下課時(shí)就更聽不進(jìn)去了，心思早已跑到課后。

　　課堂45分鐘對(duì)高中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，老師是學(xué)生的指路人，如果課堂上老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)弄不明白，課后就可能要花幾倍的時(shí)間才能補(bǔ)上。

做作業(yè)前不看課本、參考資料和筆記，也不消化和理解當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)拿過來就做，做完了萬事大吉。

　　作業(yè)需要學(xué)生盡量獨(dú)立完成，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。如果長(zhǎng)期不求甚解地應(yīng)付作業(yè)，就很難起到這些作用。