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電子產(chǎn)品正在廢掉農(nóng)村娃！
2019-11-28 | 文章來源：網(wǎng)絡(luò) | 分享到：
農(nóng)村娃還在玩水、爬樹、卷著褲腿捏泥巴？不！他們正沉迷于刷快手、抖音找樂子，“打農(nóng)藥”“吃雞”尋刺激，看直播、刷禮物圖新鮮……最新調(diào)查顯示，農(nóng)村孩子電子產(chǎn)品使用時間已明顯高于城市孩子。由于缺乏管束、課外生活單調(diào)等原因，越來越多的農(nóng)村孩子正沉迷于電子產(chǎn)品，進(jìn)而引發(fā)近視高發(fā)、身體變差、精神頹喪、孤獨(dú)自閉、價(jià)值觀混亂等多重問題。
1
電子產(chǎn)品
“打包”了農(nóng)村娃的生活
暮色降臨，寧夏某鎮(zhèn)安靜的文化廣場上不時傳來興沖沖的稚嫩打殺聲。怕回家后手機(jī)被沒收，六年級學(xué)生白小寶（化名）和小伙伴并肩蹲在廣場中央“開黑”，直至手機(jī)沒電。“我是星耀段位，每次取到人頭就像考了90分，很自豪?！彪m然因成績不及格挨過揍，但提到“戰(zhàn)績”時，已有3年游戲史的白小寶難掩興奮。
現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品觸手可及。廣東潮州一農(nóng)村小學(xué)校長陳金山說，學(xué)校近三成高年級學(xué)生都有手機(jī)。正在西部某農(nóng)村中學(xué)支教的霍可涵同樣提到，盡管學(xué)校所在地為國家級貧困縣，但班里一半左右學(xué)生玩手機(jī)，相當(dāng)一部分還是學(xué)生自己偷偷買的。“學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)玩手機(jī)，所以周五放學(xué)一出校門，孩子們就迫不及待地掏手機(jī)玩。”
對于農(nóng)村娃，電子產(chǎn)品正讓他們作息不規(guī)律、視力下降、身體素質(zhì)變差。教育部去年指出，農(nóng)村學(xué)生的視力不良上升速率已經(jīng)開始超過城市。中國兒童中心和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社今年8月發(fā)布的《中國兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農(nóng)村兒童每天電子產(chǎn)品的使用時間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。
“我每次路過教室都能發(fā)現(xiàn)上課偷偷玩手機(jī)的，如果學(xué)生兩眼視力差距大，肯定是躲在被窩側(cè)臥玩手機(jī)造成的。”寧夏銀川一農(nóng)村中學(xué)初三班主任樊起成說。
一旦被電子產(chǎn)品過度“侵入”，許多農(nóng)村孩子的生活就仿佛進(jìn)入了“宅”“喪”的狀態(tài)。陳金山說，農(nóng)村孩子長期與冰冷、沒有感情的電子產(chǎn)品打交道容易更宅?！八麄兿矚g聊微信、QQ，看似社交廣泛，但現(xiàn)實(shí)中很孤獨(dú)，缺乏面對面的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神?！?/span>
“沒手機(jī)，他活不了。在家看‘喊麥’、打游戲，手機(jī)屏碎了都要打，好像啥都不在乎?！绷钸|寧農(nóng)村家長黃某感到無力的是，面對朋友圈里因家長摔手機(jī)孩子跳樓身亡的悲劇，她對正處于叛逆期的兒子管不住，也不敢管?！把劭春⒆右呱仙鐣?，也沒啥理想和目標(biāo)。”
同時，農(nóng)村孩子對網(wǎng)絡(luò)信息的把控能力較弱，行為失范、價(jià)值混亂等問題也頻頻出現(xiàn)。樊起成說，有的模仿網(wǎng)言網(wǎng)語，說臟話，一些游戲中的吵嘴會演變成現(xiàn)實(shí)中的“單挑”或斗毆；還有的模仿網(wǎng)紅主播的發(fā)型、衣著，在校服上涂鴉、穿著裁剪過的半截褲上學(xué)裝帥?？帷?/span>
2
對于留守兒童
電子產(chǎn)品就是人生陪伴者
相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營、游學(xué)項(xiàng)目等，農(nóng)村孩子課后活動匱乏、生活單調(diào)乏味，只能從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感。
“我是本地社區(qū)最強(qiáng)‘關(guān)羽’，把把MVP（最優(yōu)秀選手），超有成就感。”15歲的寧夏某農(nóng)村初二學(xué)生馬小智（化名）說，周圍同學(xué)都玩，為了更好的游戲體驗(yàn)，他手機(jī)微信紅包的錢全用來買了英雄皮膚。
“不玩手機(jī)玩啥”已成為農(nóng)村孩子的“口頭禪”和暴擊家長的“靈魂一問”。對于農(nóng)村留守兒童，電子產(chǎn)品就是人生陪伴者。
記者發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村孩子的父母在外打工，十天半月甚至幾個月才回一次家，爺爺奶奶能管生活就不錯了，他們情感關(guān)懷缺失，長期處于自我認(rèn)同度低、孤獨(dú)感強(qiáng)烈的狀態(tài)，容易從虛擬世界尋求慰藉。
即便是非留守兒童，家長也多忙于掙錢養(yǎng)家，難以顧及孩子的情感和陪伴需求。遼寧錦州的溫棚種植戶張某坦言，自己整年都在地里忙，回到家時孩子往往都睡了，父子倆交流很少。
學(xué)校監(jiān)管乏力是農(nóng)村孩子廣泛沉迷電子產(chǎn)品的另一原因。雖說各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)，但當(dāng)學(xué)生一出校門或沒有老師監(jiān)管時，就往往“失控”。銀川市十六中政教處主任閔生肅說：“我們學(xué)校中午學(xué)生基本沒有午睡的，男生大多打手機(jī)游戲，女生則是網(wǎng)絡(luò)聊天?！?/span>
樊起成告訴記者，部分學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)，但即使發(fā)現(xiàn)了也不能沒收，因?yàn)橐恍┩獾卮蚬じ改感柰ㄟ^手機(jī)與孩子取得聯(lián)系、轉(zhuǎn)生活費(fèi)等。盡管一些游戲廠家或短視頻平臺也設(shè)立了“青少年模式”，但不少中小學(xué)生用父母賬號注冊，難以起到控制效果。
教育界人士指出，目前越來越多的城市家長意識到電子產(chǎn)品過度使用的危害，而農(nóng)村家長的意識仍未跟上。一些家長為了自己能夠方便干活、自由活動，有時故意用手機(jī)“哄孩子”，致使小孩從小養(yǎng)成手機(jī)依賴；還有家長則把玩游戲作為孩子完成作業(yè)的獎勵，容易造成孩子敷衍了事的不良習(xí)性。
3
家校應(yīng)聯(lián)手“搶救”農(nóng)村孩子
家長是孩子成長的第一責(zé)任人，更好地履行監(jiān)管主體責(zé)任，是農(nóng)村家長不能輕釋的責(zé)任。部分基層教師直言，并不鼓勵農(nóng)村家長給孩子購買手機(jī)，因?yàn)榭亢⒆幼钥靥y，不如不買。
曾在教育行業(yè)工作的大學(xué)生媽媽孟瑩瑩等人認(rèn)為，家長應(yīng)以身作則，摒棄“孩子還小，玩一會兒沒關(guān)系”的觀念，應(yīng)盡可能多與孩子溝通，給予有效陪伴。
同時，應(yīng)鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展素質(zhì)拓展等活動，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其對手機(jī)的注意力。陳金山建議，當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)增加了許多體育基礎(chǔ)設(shè)施，可通過組織孩子們體育運(yùn)動和趣味戶外活動，在順應(yīng)孩子好玩天性的同時實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，從而避免他們形成手機(jī)依賴。
電子產(chǎn)品本身并非洪水猛獸，部分電子平臺、電子工具是縮小城鄉(xiāng)孩子教育資源差距的有效抓手。銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學(xué)校長武進(jìn)虎認(rèn)為，不能因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的負(fù)面作用就簡單粗暴拒絕，農(nóng)村孩子需要上網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識、增長見識，他們?nèi)狈Φ闹皇悄軌虬踩褂玫碾娮赢a(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，而這點(diǎn)可以通過提升農(nóng)村學(xué)校信息化硬件設(shè)施來滿足。比如，建設(shè)類似于大學(xué)的電子閱覽室，讓農(nóng)村孩子在“綠色”上網(wǎng)環(huán)境里自主查閱資料，真正享受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展紅利。
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電子產(chǎn)品
“打包”了農(nóng)村娃的生活
暮色降臨，寧夏某鎮(zhèn)安靜的文化廣場上不時傳來興沖沖的稚嫩打殺聲。怕回家后手機(jī)被沒收，六年級學(xué)生白小寶（化名）和小伙伴并肩蹲在廣場中央“開黑”，直至手機(jī)沒電。“我是星耀段位，每次取到人頭就像考了90分，很自豪?！彪m然因成績不及格挨過揍，但提到“戰(zhàn)績”時，已有3年游戲史的白小寶難掩興奮。
現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品觸手可及。廣東潮州一農(nóng)村小學(xué)校長陳金山說，學(xué)校近三成高年級學(xué)生都有手機(jī)。正在西部某農(nóng)村中學(xué)支教的霍可涵同樣提到，盡管學(xué)校所在地為國家級貧困縣，但班里一半左右學(xué)生玩手機(jī)，相當(dāng)一部分還是學(xué)生自己偷偷買的。“學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生在校內(nèi)玩手機(jī)，所以周五放學(xué)一出校門，孩子們就迫不及待地掏手機(jī)玩。”
對于農(nóng)村娃，電子產(chǎn)品正讓他們作息不規(guī)律、視力下降、身體素質(zhì)變差。教育部去年指出，農(nóng)村學(xué)生的視力不良上升速率已經(jīng)開始超過城市。中國兒童中心和社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社今年8月發(fā)布的《中國兒童發(fā)展報(bào)告（2019）——兒童校外生活狀況》顯示，農(nóng)村兒童每天電子產(chǎn)品的使用時間（108.18分鐘）明顯高于城市兒童（88.40分鐘）。
“我每次路過教室都能發(fā)現(xiàn)上課偷偷玩手機(jī)的，如果學(xué)生兩眼視力差距大，肯定是躲在被窩側(cè)臥玩手機(jī)造成的。”寧夏銀川一農(nóng)村中學(xué)初三班主任樊起成說。
一旦被電子產(chǎn)品過度“侵入”，許多農(nóng)村孩子的生活就仿佛進(jìn)入了“宅”“喪”的狀態(tài)。陳金山說，農(nóng)村孩子長期與冰冷、沒有感情的電子產(chǎn)品打交道容易更宅?！八麄兿矚g聊微信、QQ，看似社交廣泛，但現(xiàn)實(shí)中很孤獨(dú)，缺乏面對面的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神?！?/span>
“沒手機(jī)，他活不了。在家看‘喊麥’、打游戲，手機(jī)屏碎了都要打，好像啥都不在乎?！绷钸|寧農(nóng)村家長黃某感到無力的是，面對朋友圈里因家長摔手機(jī)孩子跳樓身亡的悲劇，她對正處于叛逆期的兒子管不住，也不敢管?！把劭春⒆右呱仙鐣?，也沒啥理想和目標(biāo)。”
同時，農(nóng)村孩子對網(wǎng)絡(luò)信息的把控能力較弱，行為失范、價(jià)值混亂等問題也頻頻出現(xiàn)。樊起成說，有的模仿網(wǎng)言網(wǎng)語，說臟話，一些游戲中的吵嘴會演變成現(xiàn)實(shí)中的“單挑”或斗毆；還有的模仿網(wǎng)紅主播的發(fā)型、衣著，在校服上涂鴉、穿著裁剪過的半截褲上學(xué)裝帥?？帷?/span>
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對于留守兒童
電子產(chǎn)品就是人生陪伴者
相較于城市孩子擁有豐富的興趣班、夏令營、游學(xué)項(xiàng)目等，農(nóng)村孩子課后活動匱乏、生活單調(diào)乏味，只能從廉價(jià)的手游中獲得新鮮刺激感。
“我是本地社區(qū)最強(qiáng)‘關(guān)羽’，把把MVP（最優(yōu)秀選手），超有成就感。”15歲的寧夏某農(nóng)村初二學(xué)生馬小智（化名）說，周圍同學(xué)都玩，為了更好的游戲體驗(yàn)，他手機(jī)微信紅包的錢全用來買了英雄皮膚。
“不玩手機(jī)玩啥”已成為農(nóng)村孩子的“口頭禪”和暴擊家長的“靈魂一問”。對于農(nóng)村留守兒童，電子產(chǎn)品就是人生陪伴者。
記者發(fā)現(xiàn)，許多農(nóng)村孩子的父母在外打工，十天半月甚至幾個月才回一次家，爺爺奶奶能管生活就不錯了，他們情感關(guān)懷缺失，長期處于自我認(rèn)同度低、孤獨(dú)感強(qiáng)烈的狀態(tài)，容易從虛擬世界尋求慰藉。
即便是非留守兒童，家長也多忙于掙錢養(yǎng)家，難以顧及孩子的情感和陪伴需求。遼寧錦州的溫棚種植戶張某坦言，自己整年都在地里忙，回到家時孩子往往都睡了，父子倆交流很少。
學(xué)校監(jiān)管乏力是農(nóng)村孩子廣泛沉迷電子產(chǎn)品的另一原因。雖說各農(nóng)村中小學(xué)都不準(zhǔn)學(xué)生在校玩手機(jī)，但當(dāng)學(xué)生一出校門或沒有老師監(jiān)管時，就往往“失控”。銀川市十六中政教處主任閔生肅說：“我們學(xué)校中午學(xué)生基本沒有午睡的，男生大多打手機(jī)游戲，女生則是網(wǎng)絡(luò)聊天?！?/span>
樊起成告訴記者，部分學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)，但即使發(fā)現(xiàn)了也不能沒收，因?yàn)橐恍┩獾卮蚬じ改感柰ㄟ^手機(jī)與孩子取得聯(lián)系、轉(zhuǎn)生活費(fèi)等。盡管一些游戲廠家或短視頻平臺也設(shè)立了“青少年模式”，但不少中小學(xué)生用父母賬號注冊，難以起到控制效果。
教育界人士指出，目前越來越多的城市家長意識到電子產(chǎn)品過度使用的危害，而農(nóng)村家長的意識仍未跟上。一些家長為了自己能夠方便干活、自由活動，有時故意用手機(jī)“哄孩子”，致使小孩從小養(yǎng)成手機(jī)依賴；還有家長則把玩游戲作為孩子完成作業(yè)的獎勵，容易造成孩子敷衍了事的不良習(xí)性。
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家校應(yīng)聯(lián)手“搶救”農(nóng)村孩子
家長是孩子成長的第一責(zé)任人，更好地履行監(jiān)管主體責(zé)任，是農(nóng)村家長不能輕釋的責(zé)任。部分基層教師直言，并不鼓勵農(nóng)村家長給孩子購買手機(jī)，因?yàn)榭亢⒆幼钥靥y，不如不買。
曾在教育行業(yè)工作的大學(xué)生媽媽孟瑩瑩等人認(rèn)為，家長應(yīng)以身作則，摒棄“孩子還小，玩一會兒沒關(guān)系”的觀念，應(yīng)盡可能多與孩子溝通，給予有效陪伴。
同時，應(yīng)鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展素質(zhì)拓展等活動，豐富農(nóng)村孩子的課余生活，通過培養(yǎng)新的興趣點(diǎn)，轉(zhuǎn)移其對手機(jī)的注意力。陳金山建議，當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)增加了許多體育基礎(chǔ)設(shè)施，可通過組織孩子們體育運(yùn)動和趣味戶外活動，在順應(yīng)孩子好玩天性的同時實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，從而避免他們形成手機(jī)依賴。
電子產(chǎn)品本身并非洪水猛獸，部分電子平臺、電子工具是縮小城鄉(xiāng)孩子教育資源差距的有效抓手。銀川市興慶區(qū)月牙湖回民中學(xué)校長武進(jìn)虎認(rèn)為，不能因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的負(fù)面作用就簡單粗暴拒絕，農(nóng)村孩子需要上網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識、增長見識，他們?nèi)狈Φ闹皇悄軌虬踩褂玫碾娮赢a(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，而這點(diǎn)可以通過提升農(nóng)村學(xué)校信息化硬件設(shè)施來滿足。比如，建設(shè)類似于大學(xué)的電子閱覽室，讓農(nóng)村孩子在“綠色”上網(wǎng)環(huán)境里自主查閱資料，真正享受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展紅利。
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