都說“恰同學(xué)少年風華正茂書生意氣。”

  一聽就是清正的少年學(xué)霸。

  學(xué)霸，一直都是高不可攀的存在。對于小編這種學(xué)渣而言，學(xué)霸更是芒刺在背的存在。

  學(xué)霸是怎樣練成的呢？這個問題困擾小編很久了。

  于是小編不要臉地去學(xué)管老師那里尋找學(xué)霸。

  于是呢，也就有了小晗這篇文了。

  小晗的學(xué)霸養(yǎng)成路著實艱辛。

  謠傳，每個學(xué)霸背后都有一段不正經(jīng)的學(xué)渣時光。

  所以，小晗以前是個學(xué)渣。

  用百度定義來說，學(xué)渣具有“不學(xué)習(xí)”、“分低”的特征。

  當年的小晗就完美地詮釋了這個詞。

  討厭英語、討厭數(shù)學(xué)、上課走神、下課跑路，標準學(xué)渣典范。

  學(xué)渣這種存在呢，要么當個平平淡淡的炮灰，要么華麗轉(zhuǎn)身逆襲學(xué)霸。

  小晗選擇了后者。

  他奮發(fā)圖強，終于走上了學(xué)霸之路

  有人會說，說什么勵精圖治修學(xué)霸，人憑借的是智商吧！

  小編從不否認智商一說，但更不會用智商糊了小晗的努力。

  套用最俗氣的話，“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”

  都沒有汗水哪來的靈感呢？【攤手】

  別給小編喝其他毒雞湯，小編還年輕【攤手】

  每一個學(xué)渣逆襲的背后總會有一個推手和頓悟的過程。

  小晗的逆襲之路就有些像《龍櫻》里幾個學(xué)生的奮斗史。

  律師櫻木建二在私立龍山高中開設(shè)了一個三年級特訓(xùn)班。

  目的是為了培養(yǎng)學(xué)生考入東大，

  于是他在一群學(xué)渣里找出了一群還是很學(xué)渣的學(xué)渣組成了特訓(xùn)班成員。

  學(xué)生性格迥異，但毫無例外地都對學(xué)習(xí)毫無興趣。

  起初，他們都將學(xué)習(xí)看作負累，并且棄如敝履。對櫻木的計劃很排斥。

  六個學(xué)生，課堂上常常只有一兩個留守。

  六個學(xué)生里，直美因為母親以為的“笨”而消極學(xué)習(xí)；

  勇介因為陷入高利貸泥沼和忙于樂隊演出，出勤率低到爆；

  英喜因為父親的不重視而自暴自棄；

  一郎因為次郎的優(yōu)秀和父母的偏心而自卑；

  芳乃自負又偏執(zhí)，一直跟著勇介的步伐；

  麻紀夢想成為偶像明星，對學(xué)習(xí)滿不在乎。

  ......

  從表面看，他們都是學(xué)渣。

  歸根究底，是因為自己的不自信，逐漸對學(xué)習(xí)變得消極。

  小晗以前也是對學(xué)習(xí)很消極的人。

  他內(nèi)向、不自信、沉默寡言，排斥任何與學(xué)習(xí)相關(guān)的事。

  《龍櫻》里的六個學(xué)生遇見了櫻木。

  櫻木幫助勇介解決家庭的事情，利用勇介的性格和他打賭一定要考上東大，告訴他只有強者才能制定規(guī)則。

  幫助直美的母親讓她相信直美是很優(yōu)秀的人，直美能考上東大。

  幫助英喜認清自己的處境，要狠狠的刷新父親的觀點---他能做到很多事，甚至是能進入日本最高學(xué)府。

  幫助一郎一步步追上次郎的步伐，最終考上東大，讓自己成為父母的驕傲；

  幫助芳乃明白勇介必須要考上東大，她要趕上勇介的步伐，必須考上東大；

  幫助麻紀定下目標---只有名校出身才能讓她真正有機會實現(xiàn)自己的偶像目標。

  在龍櫻里，他們會一天堅持學(xué)習(xí)16個小時，他們在掙扎中滿懷憧憬。

  他們一次次失敗，然后，成功。

  在經(jīng)歷過一系列的努力和質(zhì)疑后，

  最終過半都考上東京大學(xué)，實現(xiàn)了自己的目標。

  小晗也是從學(xué)渣逆襲而來的。

  不同的是，他沒有即將面臨高考，他還有更多的可能性。

  他經(jīng)歷過最低迷的學(xué)渣生涯，下定決心改變自己，也經(jīng)歷過滑鐵盧。

  但還是一往直前，小晗心底也有一棵龍櫻。

  小晗是怎樣華麗轉(zhuǎn)身的呢？

  像《龍櫻》一樣，小晗有一位“櫻木老師”。

  對于小晗而言，曾老師就是他逆襲之路上的櫻木。

  要讓一個討厭讀書的孩子對讀書改觀是很難的。

  在曾老師的理念里，沒有什么比成就感更能激勵孩子的了。

  就像櫻木說，“你剛才說的那些什么目標都沒有的人，他們心里反而更想擁有那個目標吧！”

  曾老師決定幫助小晗找到自己應(yīng)該擁有的那個目標和那份成就感。

  小晗基礎(chǔ)薄弱，厭學(xué)，沉默，和老師保持著足夠的距離和冷漠感。

  這是曾老師所了解到的。

  只有走進孩子的內(nèi)心才能真正幫助一名孩子實現(xiàn)改變。

  對于封閉意識偏強的小晗，曾老師選擇了稍顯強勢的方法介入他的學(xué)習(xí)生活。

  曾老師針對小晗的情況，勒令讓他課后到辦公室背誦文言文和單詞。

  起初，小晗對這一安排是很排斥的。學(xué)習(xí)對他來說痛苦又無聊。

  在曾老師和小晗的共同努力下。

  小晗英語聽寫終于全對了。

  成功帶來的喜悅感是疊加的，

  一次成功就像撓癢癢一樣，讓人一直想努力撓撓。

  小晗的首次成功讓他有了成就感，而成功的滋味是能夠讓人上癮的。

  他就像龍櫻里的學(xué)生一樣頓悟開來，開始嘗試主動背誦、讀書、學(xué)習(xí)。

  開始主動對母親說自己要去辦公室學(xué)習(xí)。

  變得開朗、自信、優(yōu)秀，努力成長成最耀眼的樣子。

  現(xiàn)在，小晗已經(jīng)被改造成了一個足夠合格的學(xué)霸。

  他會抱著書主動學(xué)習(xí)，會對著老師露出明媚的笑容。

  他還會在考試前對曾老師說，“英語這次要考第一”。

龍櫻代表著櫻花開花結(jié)碩果，是櫻木對他的學(xué)生的期望---“來年4月考上東大”。

這也和曾老師對小晗的期望不謀而合。

每個孩子都會經(jīng)歷學(xué)習(xí)的低谷期，會因為不自信和無他信而自暴自棄。

這個時候，即使所有人都不相信他能夠做到，

但他也希望會有人將他拉出困厄的沼澤，為他種下一棵龍櫻。

讓他相信，自己能行。

讓他看到，所有人都在等他成長，在用盡氣力等待他心底的龍櫻開花結(jié)果。