說起批評(píng)，父母都不會(huì)陌生。

每當(dāng)孩子犯錯(cuò)，出現(xiàn)不良行為時(shí)，批評(píng)就成了父母的一種教育方法，成都培訓(xùn)學(xué)校認(rèn)為但是怎樣批評(píng)是一種藝術(shù)，一旦處理不好， 很可能傷害孩子或者不良行為愈演愈烈。

網(wǎng)上一段“小女孩訓(xùn)家長(zhǎng)”的視頻特別火：

“你看人家動(dòng)畫里的是怎么教育孩子的，不罵孩子、不打孩子，只是批評(píng)他，讓他改正，他們不就好好改了，而你們就啊啊啊喊，誰聽你們的??？”

小女孩一本正經(jīng)地講道理逗樂了很多人，也反應(yīng)了很多孩子的心聲，他們希望父母在批評(píng)教育的時(shí)候，能放低聲音好好說話。

必須承認(rèn)，父母很多批評(píng)，沒有被孩子聽進(jìn)去，也沒有達(dá)到教育的效果。

想要你的批評(píng)管用，必須避開幾個(gè)常見的誤區(qū)。

誤區(qū)一：對(duì)人不對(duì)事

在我們身邊有很多父母，批評(píng)孩子時(shí)，口無遮攔，只顧著發(fā)泄情緒，將批評(píng)的矛頭指向孩子本身，而不是孩子的行為。

孩子學(xué)習(xí)不好，父母說：“你不是讀書的料！”而不是說：“花的功夫不夠。”

孩子不打招呼，是哦：“這么膽小，真沒用”而不是說：“你還沒準(zhǔn)備好?！?/span>

孩子撒謊，說：“你這個(gè)撒謊精！”而不是說：“撒謊是不好的！”

當(dāng)我們批評(píng)孩子的時(shí)候，應(yīng)該就事論事，對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是任性、放縱地指責(zé)孩子的人格和品質(zhì)。

“笨”和“花的時(shí)間不夠”，"撒謊精”和“撒謊的行為”，“膽小沒有”和“準(zhǔn)備不足”這兩者是有本質(zhì)區(qū)別的。

客觀評(píng)價(jià)孩子的行為，孩子還可以通過努力去彌補(bǔ)和修正，但貼標(biāo)簽式的人身攻擊，意味著孩子今后怎么做都于事無補(bǔ)，甚至?xí)粩嗉由詈⒆訉?duì)這些標(biāo)簽的印象。

在批評(píng)的藝術(shù)里，盡量避免這些以偏概全的過度概括化結(jié)論，即使是有很多行為問題的孩子，也要讓他們看到可以變好的希望。

誤區(qū)二：不分時(shí)間場(chǎng)合

批評(píng)孩子之前，父母一定要注重時(shí)間和場(chǎng)合。

古人說，教育孩子有七不責(zé)：“對(duì)眾不責(zé)、愧悔不責(zé)、暮夜不責(zé)、飲食不責(zé)、歡慶不責(zé)、悲憂不責(zé)、 疾病不責(zé)?！?/span>

拿“對(duì)眾不責(zé)”來說，我見過很多家長(zhǎng)，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，只要孩子讓自己不滿意了，不管三七二十一，先教訓(xùn)一頓再說。

如果身邊人好言相勸，他們就會(huì)說：

“小孩子嘛，不打不罵記不?。　?/span>

“小孩子要什么面子！”

其實(shí)，正在成長(zhǎng)中的孩子是最敏感脆弱的，即使是很小的孩子。

大庭廣眾下被批評(píng)的孩子，第一反應(yīng)是逃避這個(gè)丟臉的情境，即使你說的再有道理，孩子也聽不見。

很久之前看過一個(gè)報(bào)道，一個(gè)孩子因?yàn)樵趯W(xué)校犯了點(diǎn)錯(cuò)，老師把孩子父親叫到學(xué)校，這位父親很氣憤，當(dāng)著辦公室所有老師的面，一邊罵，一邊給了孩子一巴掌。

到了晚上，孩子遲遲沒回家，家人連夜出去找，才發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)自殺了。

這個(gè)被打得的沉默孩子選擇了這種極端方式，并不只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扛不住事，而是眾目睽睽之下的羞恥和難堪擊垮了他。

無論是在親戚面前、大街上、餐廳還是在學(xué)校......人前教子都要慎重。

誤區(qū)三：批評(píng)聲音太大的批評(píng)

有的父母批評(píng)孩子，靠的是吼孩子的音量。

然而，聲音越大，就越有用嗎？

第一，孩子聽不進(jìn)去。

我知道很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的時(shí)候，常常忍不住很大聲地批評(píng)孩子，這里做錯(cuò)，那里漏題了?？珊⒆幽兀阍酱舐?，他越緊張，越寫不好。

吼叫最直接的影響就是孩子的恐懼，他往往聽不見你的大道理，只記住了你的歇斯底里。

低聲地批評(píng)，更容易讓孩子卸下防備，把注意力集中在批評(píng)的內(nèi)容上，而不是你的音量。

第二，吼得多了，孩子就麻木了。

孩子一旦習(xí)慣了你的高聲責(zé)罵，很容易引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，有的孩子你怎么吼都不聽，有的孩子則不服氣，你大聲，他比你更大聲。

第三：父母聲音越大，情緒化也越重

我經(jīng)常建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候懂得控制音量，這個(gè)過程也是控制情緒的過程，少點(diǎn)情緒化，教育才能回歸理性。

責(zé)備孩子的聲音越小，孩子聽得就越認(rèn)真，教育的效果也就會(huì)越好。

誤區(qū)四：拒絕孩子

我在地鐵上曾看到一小朋友，惹了他媽媽生氣，哭著喊“媽媽抱！”媽媽不停地推開孩子，用充滿著拒絕和冷漠的語氣地說：“你一個(gè)人在這里吧，我不管你了！”

生活中這樣的場(chǎng)景也很常見，孩子調(diào)皮，媽媽帶著隔離和拒絕的情緒去批評(píng)孩子

“你不是不走嗎？過來干什么？”

“你別抱著我！知道你自己錯(cuò)了嗎！”

對(duì)孩子而言，最令自己難過和害怕的批評(píng)，不是打罵，而是父母的不接納。

雖然，這種方式似乎可以讓孩子乖乖就范，但并不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，反而讓孩子覺得，犯了錯(cuò)，父母不再喜歡自己。這樣的認(rèn)知，很容易讓孩子陷入焦慮。

批評(píng)孩子，要讓孩子知道，我無條件接受你，我不接受的只是你的行為。

每個(gè)孩子犯錯(cuò)后，都希望父母一如既往地愛自己。

批評(píng)的目的，是為了讓孩子知道哪里做錯(cuò)了，如何彌補(bǔ)犯下的錯(cuò)誤，并不是單純地讓父母發(fā)泄情緒。

批評(píng)的原則，是在維護(hù)孩子的自尊心、尊重孩子的前提下進(jìn)行的，少了這個(gè)原則，批評(píng)就沒有意義。

對(duì)孩子的批評(píng)有的放矢，孩子正視自己所犯的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤，這才是批評(píng)之后最好的結(jié)果。

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