川越培訓(xùn)學(xué)校轉(zhuǎn)載自成都招生考試

近日，

成都市教育局發(fā)布實(shí)施

《成都市幼兒園課程建設(shè)與管理指導(dǎo)意見》

（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。

現(xiàn)就《意見》中相關(guān)問題解答如下：

01★ 《意見》出臺(tái)有怎樣的背景和意義？

答：

近年來，成都市委、市政府高度重視學(xué)前教育，把學(xué)前教育納入教育優(yōu)先發(fā)展范疇，創(chuàng)新學(xué)前教育公共服務(wù)供給模式，著力構(gòu)建以普惠性資源為主體的辦園體系，學(xué)前教育快速發(fā)展，“入園難、入園貴”問題有效緩解，學(xué)前教育公共服務(wù)水平大幅提升。突出表現(xiàn)在學(xué)前教育資源快速增長(zhǎng)，幼兒園辦園條件明顯改善，學(xué)前教育財(cái)政投入持續(xù)增加，師資隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，保教質(zhì)量逐步提升。截至2019年12月，全市共有幼兒園2630所，適齡在園幼兒60.35萬人，全市學(xué)前三年入園率達(dá)到99.43%；幼兒園教師4.66萬人，幼兒園教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到99.98%；全市一二級(jí)幼兒園（優(yōu)質(zhì)資源）覆蓋率達(dá)到了77.37%。成都學(xué)前教育迫切需要從量的普及階段轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提高階段。

全面提升學(xué)前教育質(zhì)量，是當(dāng)前學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展的重要任務(wù)。課程質(zhì)量是學(xué)前教育質(zhì)量的核心。近年來，我市幼兒園在推進(jìn)課程游戲化、生活化、園本化方面取得一定的成效。但是，在幼兒園課程改革的推進(jìn)中仍然存在區(qū)域性差異和園所間差異，大多區(qū)（市）縣對(duì)幼兒園教材選用、課程建設(shè)的規(guī)范、指導(dǎo)和管理沒有成型的制度設(shè)計(jì)；幼兒園缺乏對(duì)課程的頂層設(shè)計(jì)；園長(zhǎng)對(duì)于課程建設(shè)和課程體系的認(rèn)識(shí)和思考不足；課程方案參差不齊、質(zhì)量不高、課程資源開發(fā)不足、一日活動(dòng)安排不夠合理、科學(xué)，課程實(shí)施隨意性大，課程評(píng)價(jià)相對(duì)缺失等問題。因此，如何提升學(xué)前教育課程質(zhì)量，成了當(dāng)下的重要課題。《意見》的出臺(tái)，在國(guó)內(nèi)率先在副省級(jí)城市范圍全面推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)和管理，積極探索貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神和要求、提升學(xué)前教育質(zhì)量的途徑，對(duì)促進(jìn)成都學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展起到了重要意義。

02★ 《意見》對(duì)我市幼兒園課程園本化建設(shè)有什么要求？

答:

《意見》提出幼兒園課程建設(shè)要全面貫徹黨的教育方針，遵循學(xué)前教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從規(guī)范選擇課程內(nèi)容、科學(xué)編制課程方案、積極建設(shè)課程資源、分類推進(jìn)課程建設(shè)四個(gè)方面提出了課程園本化建設(shè)的路徑。鼓勵(lì)幼兒園將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化，尤其是天府文化資源整合到幼兒園課程實(shí)踐中。要求幼兒園根據(jù)園所等級(jí)對(duì)選用的課程進(jìn)行園本化使用并逐步構(gòu)建園本課程，既規(guī)范了幼兒園課程內(nèi)容，又能促進(jìn)幼兒園自主多元發(fā)展，引導(dǎo)全市幼兒園課程各美其美，美美與共。

03★ 幼兒園為什么要編制園本化課程方案？怎樣編制？

答:

幼兒園是按照《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神和要求來開展保育和教育工作的，全國(guó)沒有統(tǒng)一的教材，需要幼兒園根據(jù)園所實(shí)際，選擇適宜兒童發(fā)展、與區(qū)域教育發(fā)展相符合的課程內(nèi)容，并對(duì)所選用的課程進(jìn)行園本化研究與改編。

園本化課程方案編制應(yīng)從課程結(jié)構(gòu)（主題和領(lǐng)域）、年齡階段（同級(jí)和混齡）、課程形式（顯性和隱性）、課程資源（園所、家庭和社區(qū)）等不同維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，并涵蓋課程背景、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理與保障等基本要素。

04★ 全市每一個(gè)幼兒園都要編寫自己的園本課程嗎？

答:

我們并不要求每一個(gè)幼兒園都要自行編寫園本課程。而是采用分類推進(jìn)的模式，支持有較成熟課程理念的省級(jí)示范園、市一級(jí)幼兒園構(gòu)建完整、適宜、可持續(xù)的園本課程；市一級(jí)、二級(jí)幼兒園選用省級(jí)及以上教育部門組織編寫或經(jīng)省級(jí)及以上教材委員會(huì)審定通過的課程進(jìn)行園本化改編，并逐步構(gòu)建適宜的園本化課程；市三級(jí)幼兒園和無等級(jí)幼兒園原則上全部選用省級(jí)及以上教育部門組織編寫或經(jīng)省級(jí)及以上教材委員會(huì)審定通過的課程，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行園本化改編。

05★ 在推進(jìn)幼兒園課程評(píng)價(jià)改革方面，《意見》提出了哪些要求？

答:

幼兒園課程評(píng)價(jià)改革是幼兒園課程改革的重要環(huán)節(jié)。

《意見》提出，一是要樹立過程評(píng)價(jià)理念：堅(jiān)持以保育和教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)為核心，在課程實(shí)施過程中不斷“回頭看”，充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)功能，逐步形成通過評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒發(fā)展、教師發(fā)展和幼兒園發(fā)展的有效機(jī)制。二是要建立課程、教師、幼兒“三位一體”評(píng)價(jià)體系：對(duì)課程設(shè)計(jì)科學(xué)性和課程實(shí)施有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)、與幼兒互動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；全面掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r，并注重讓幼兒參與評(píng)價(jià)過程。

06★ 實(shí)施幼兒園課程建設(shè)和管理后，對(duì)幼兒教育會(huì)發(fā)生什么改變？

答:

首先全面優(yōu)化一日活動(dòng)：堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，激發(fā)幼兒自我生長(zhǎng)的活力；保障幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間每天不少于2小時(shí)（其中戶外體育活動(dòng)不少于1小時(shí)）；注重生活活動(dòng)的教育價(jià)值；科學(xué)安排集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間；注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

其次規(guī)范幼兒園課程管理以后，全市幼兒園按照本園的課程體系進(jìn)行保教活動(dòng)，科學(xué)進(jìn)行幼小銜接，杜絕個(gè)別幼兒園超前教學(xué)，提前教授小學(xué)相關(guān)知識(shí)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué) 起始年級(jí)按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行“零起點(diǎn)”教學(xué)。

川越培訓(xùn)學(xué)校是一所中小學(xué)課外培訓(xùn)學(xué)校，培訓(xùn)學(xué)校,補(bǔ)習(xí),高三全日制找川越。