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大部分同學(xué)可能剛剛結(jié)束期中考試,如果眼睛只盯著這次考試成績(jī),那你就輸了。
這次考試最大的目的,是幫助學(xué)生更清楚的了解自己目前的學(xué)習(xí)情況,反思自己學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。
所以,無(wú)論你家孩子在這次考試后成績(jī)是否理想,家長(zhǎng)都應(yīng)先幫孩子反思之前的學(xué)習(xí)情況,找到學(xué)習(xí)上的不足。
同學(xué)們也要自己通過(guò)這篇文章,好好反思一下。
學(xué)生反思學(xué)習(xí)習(xí)慣
自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言,老師只是引路人,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題,主要靠自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式,通過(guò)閱讀教科書,可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),形成能力。
提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán),使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
專心上課的習(xí)慣
在課堂上要集中精神,專心聽(tīng)老師講課,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng),邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。
哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了,也還是要認(rèn)真聽(tīng),要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析,找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中,盡量多理解記憶一些東西。
認(rèn)真觀察,積極思考的習(xí)慣
每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識(shí),學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察。
要善于提出問(wèn)題,要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題,積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題。
孔子說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”罔即迷惘,殆即疑惑。孟子說(shuō):“盡信書不如無(wú)書?!泵献铀灾畷?,是專指《尚書》,今天可以理解為:對(duì)書本知識(shí)不可以全信,而應(yīng)該批判地吸收。
善于提問(wèn)的習(xí)慣
積極提出問(wèn)題,帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),問(wèn)家長(zhǎng)。
學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn),不懂裝懂最終害自己,提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生,是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問(wèn)題要互幫互學(xué),展開(kāi)討論。
每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,像蜜蜂一樣,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過(guò)反復(fù)加工,釀造知識(shí)精華。
獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣
做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分,一是書面的,二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,不是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長(zhǎng)。
有的同學(xué)做作業(yè)的目的不明確,態(tài)度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,會(huì)做的馬馬虎虎,不會(huì)做的就不動(dòng)筆;
有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn),簡(jiǎn)單的會(huì)而不對(duì),復(fù)雜的對(duì)而不全。
要重視做作業(yè),在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考,總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路。
仔細(xì)審題的習(xí)慣
審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)抓字眼,抓關(guān)鍵詞,正確理解內(nèi)容,對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容。
更要認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。
練后反思的習(xí)慣
一般說(shuō)來(lái),習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:
第一,怎樣做出來(lái)的?想解題采用的方法;
第二,為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;
第三,為什么想到這種方法?想解題的思路;
第四,有無(wú)其它方法?哪種方法更好?想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;
第五,能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變,促使思維發(fā)散。
當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:
錯(cuò)解根源是什么?
解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?
如何克服常犯錯(cuò)誤?
復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)必須及時(shí),否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,效果也不好。
每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍,每周再做總結(jié),一章學(xué)完后再總得復(fù)習(xí)一下。
每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想形成知識(shí)體系,課后必須有小結(jié)歸納。
整理錯(cuò)題集的習(xí)慣
平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)常看看,看會(huì)了、記住了才扔掉。
有價(jià)值的就用專門的本子記下,并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。
家長(zhǎng)反思教育方式
您是否過(guò)分干預(yù)孩子的一切生活和學(xué)習(xí)?
每天對(duì)著孩子嘮叨,孩子做什么在你眼里都是不順眼的,這個(gè)不讓孩子做,那個(gè)不讓孩子吃的,久而久之,孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種厭煩的心理。
其實(shí)這種嘮叨式的家庭教育普遍存在,很多家長(zhǎng)都還沒(méi)有明白這種嘮叨式的家庭教育是非常愚蠢的。
您是否是個(gè)陪讀家長(zhǎng)呢?
每天對(duì)著孩子嘮叨,孩子做什么在你眼里都是不順眼的,這個(gè)不讓孩子做,那個(gè)不讓孩子吃的,久而久之,孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生一種厭煩的心理。
其實(shí)這種嘮叨式的家庭教育普遍存在,很多家長(zhǎng)都還沒(méi)有明白這種嘮叨式的家庭教育是非常愚蠢的。
您是否是個(gè)攀比面子型的家長(zhǎng)呢?
當(dāng)孩子拿著成績(jī)單回到家和你匯報(bào)的時(shí)候,而你更加關(guān)注的不是孩子考多少分,你一開(kāi)口就問(wèn)隔壁誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)考幾分啊,當(dāng)孩子說(shuō)他考的比我高的時(shí)候,你立馬變臉沖孩子說(shuō)考這么低,我怎么見(jiàn)人啊。
孩子原本是想從你這里得到鼓勵(lì)并且再接再厲的,可你的一句話完全把孩子的興致澆滅了。
您是否對(duì)孩子要求過(guò)高了呢?
望子成龍、望女成鳳是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿,但每個(gè)人身上都存在著不完善之處。
很多父母過(guò)度關(guān)注孩子,對(duì)孩子期望和要求過(guò)高,都是對(duì)孩子非理性的愛(ài)。
這種失去理智的愛(ài)會(huì)與孩子內(nèi)心最強(qiáng)大的力量——成長(zhǎng)的力量為敵,絆住孩子的腳步,束縛孩子的心靈。
家長(zhǎng)如何幫孩子提高成績(jī)
不要只看到分?jǐn)?shù),更重要的是孩子的進(jìn)步空間
當(dāng)孩子考了98分的時(shí)候,不要去苛刻孩子為什么沒(méi)有考100分。
孩子明明從78分,努力考到了98分,這其中的進(jìn)步空間,不值得被鼓勵(lì)一下嗎?
我們不能只看分?jǐn)?shù)的多少,還要看孩子每次與自己相比,是進(jìn)步了還是退步了?如果退步了,就幫孩子分析原因,制定一個(gè)更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,爭(zhēng)取每一次都有一個(gè)對(duì)得起自己的成績(jī)。
指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法
在輔導(dǎo)孩子時(shí),不要代替孩子學(xué)習(xí),養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。
要教給孩子獲得知識(shí)的方法,如教孩子如何去查工具書,如何獲得自己想要的資料等。
用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),既能使孩子走上成才的道路,又能減輕父母的負(fù)擔(dān),這是兩全其美的事情。
可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì),賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。
孩子自己完成了家庭作業(yè),自己完成了預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)后,都可以給予積極肯定,孩子會(huì)在家長(zhǎng)的贊賞中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣比成績(jī)重要百倍
家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)的反應(yīng),決定了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,很多家長(zhǎng)很容易糾結(jié)在孩子丟失的那“幾分”上,拷問(wèn)孩子為什么沒(méi)有拿滿分。
其實(shí)完全沒(méi)有必要,分?jǐn)?shù)只是能力的一個(gè)側(cè)面反映。
相比于孩子沒(méi)有拿滿分,家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)上是否養(yǎng)成了上面提到的好習(xí)慣,孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是否輕松快樂(lè)等。
98分和100分并沒(méi)有什么差別,重要的是我們要注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所以當(dāng)孩子成績(jī)下滑的時(shí)候,家長(zhǎng)要記住一條“潛規(guī)則”,那就是“永遠(yuǎn)不埋怨孩子”。
這樣做是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為,當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候是我們家長(zhǎng)沒(méi)有做好,孩子有問(wèn)題而解決不了,是我們家長(zhǎng)該反思自己教育方法的時(shí)候了。
無(wú)論是老師還是家長(zhǎng),只有把教育的責(zé)任歸咎于自己而不推脫給孩子的時(shí)候,才能真正解決孩子的問(wèn)題。
川越培訓(xùn)學(xué)校是雙流區(qū)成立最早、發(fā)展歷史最久的中小學(xué)教育品牌,通過(guò)科學(xué)教學(xué)模式,保障學(xué)員的學(xué)習(xí)效果,助孩子進(jìn)入名校,成都培訓(xùn)班,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介,高一英語(yǔ)找川越。
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