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前陣子小區(qū)里發(fā)生了一件很有意思的事，讓大家直到現(xiàn)在還議論紛紛、感嘆不已。張姐家的兒子小志今年高考考上了一所重點大學，但是學理科的他在報考的時候卻堅決地選擇了文科專業(yè)。

聽說小志的數(shù)理化一直挺不錯的，為什么會這樣呢？

張姐和老公一遍又一遍的給兒子做工作，希望他能選擇理科專業(yè)，畢竟已經(jīng)有這么好的基礎了，但兒子還是堅持自己的選擇，他說：“我只想選擇一個沒有數(shù)理化的專業(yè)！”張姐他們對這樣的結(jié)果很不甘心。

為什么一直學理科、學數(shù)理化的他，會變得這么討厭數(shù)理化呢？我對此很好奇，后來找到機會和小志聊天，我才終于找到了答案。

小志說他從小就很乖，學習上都是按爸爸媽媽的要求進行，雖然幼升小、小升初、初升高一路走來都挺順利；但這是有代價的，爸媽怕他學習不好、成績落后，一直都是趕著學、提前學，提前學奧數(shù)，提前報物理、化學班，提前學下一個學期的課……為此不知道讓他補了多少習、報了多少班。真的厭倦了，真的不想再這樣被催著、被趕著學了。

所以在選專業(yè)的時候，他堅決選擇了沒有數(shù)理化的漢語言文學專業(yè)，他說：“其實，我對文學寫作一直挺有興趣的，只是以前沒機會、沒時間……這次我想為自己做選擇！”

小志的經(jīng)歷讓人唏噓不已，也讓很多家長朋友思考良多。我們重視孩子的教育、重視孩子的學習成績，不想讓孩子輸在起跑線上，所以常常安排孩子早學、多學、超前學，孩子是掌握了更多的知識，學習成績是變好了，可是五年后、十年后呢？孩子的學習興趣沒了，在你希望的道路上孩子厭倦了。

中國家長普遍有“望子成龍，望女成鳳”的心，所以總是希望孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀，所以在學習上普遍有讓孩子“搶跑”的安排，以為贏在起跑線就是贏了全世界，但事實真的不是這個樣子。

“德國制造”享譽世界，無論是汽車、火車，還是機械、帳篷，在世界人們的心中它代表著精密、安全、可靠。雖然德國人口只有8110萬，但德國的諾貝爾獎得住卻占到了所有獲獎者人數(shù)的一半，尤其是在物理、化學、生理、醫(yī)學等科學領域。

我們羨慕德國的教育，但卻不知道，德國教育反對過早開發(fā)孩子的智力，幼兒園里不允許孩子提前做知識儲備，反而強調(diào)要把孩子的生活能力提高到最高水平。所以6歲的孩子會自己修理玩具，會自己管理自己，會自己制定計劃，會買東西、會找警察……他們的生活能力極強。

而上了小學，孩子也不能學習額外的課程，就算是智商超過同齡人也不行；小學階段他們更注重孩子動手能力和獨立意識的訓練。

德國教育的成功在于反對超前學習，先讓孩子學會做自己生活的主人。

不光德國是這樣，美國的小學教育也是這樣，美國小學并不那么看重孩子知識的學習和積累，而是以培養(yǎng)孩子解決問題的能力為目標，更加重視孩子的獨立思考能力，和興趣的培養(yǎng)。

由此我們可以看出，把“學習”當作孩子生活的全部是多么不對，把“學習”的好壞當作孩子的未來是多么狹隘。因為孩子是個人，有自己的生活、有自己的思維、有自己的愛好和興趣……決定孩子未來的并不是只有學習，還有很多很多。

讓孩子超前學習、提前搶跑，并不符合孩子的成長規(guī)律，并不利于孩子的長期健康發(fā)展。那在小學階段我們要教孩子什么呢？

• 我會做……

首先要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，比如自己穿衣、系鞋帶、洗衣服、吃飯、修理玩具、做家務、做手工、做計劃……讓孩子能獨立做，讓孩子成為做自己生活的主人，能安排自己的時間，能做自己的事情。

當孩子能生活自理了，那學習也不會差，因為學習只是生活中的一部分。

• 我是這樣想的……

孩子不僅要做自己生活的主人，還要做自己思維的主人。要教孩子學會批判性思維，鼓勵孩子多表達自己的想法，“對于這個事情，我是這樣想的……”鼓勵孩子多提問、多問為什么，當孩子這樣做時他在質(zhì)疑、在思考，在主動的吸收知識，這遠比被動的、強加的學習更有效，而這種學習方式會伴隨他的一生。

• 我喜歡……

當孩子學會在生活上、思維上掌握自己時，他的生活和學習就會變得主動，他會很清楚的知道自己喜歡什么、想要什么，他會說“我喜歡……我不喜歡那樣……”這樣子孩子會生活得更有目的、更精彩。我們見過很多這樣的孩子，在他考上大學、甚至畢業(yè)的時候，也不清楚自己想學什么、適合學什么，不清楚自己喜歡什么、想要什么樣的生活……

人生并不是一場百米沖刺，而是一場馬拉松，超前學習和搶跑能讓孩子贏在起跑線，卻也讓孩子輸在中途或終點……拔苗助長并不能讓孩子長的快，讓他在合適的年齡做合適的事情，才能走的更好、更遠！