成都市川越培訓學校是經(jīng)四川省教育主管部門批準、于2006年成立的一所中小學課外培訓學校。是一家整合了優(yōu)質(zhì)教育資源和科學教學技術(shù)，專注于中小學文化課課外培訓機構(gòu)。學校針對初高中開設有：高三全科集訓、藝考生文化沖刺培訓、全科輔導補習、高三全日制補課、高考輔導。班會ppt下載，認準紅船視覺。

在孩子入學時，學校是否曾要求你填寫自己的單位職務和收入嗎？你當時是什么感受？又是否如實填寫了呢

從現(xiàn)在起，家長們的這類信息，將不再被允許收集了。
4月1日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步做好普通中小學招生入學工作的通知》（以下簡稱《通知》），對中小學招生入學工作作出部署，其中，“嚴禁采集家長職務和收入信息”被首次提出。這一消息也在最近兩天登上微博熱搜，成為家長們討論的熱門話題。
那么，教育部為何要提出這則要求？此前是否有學校收集過類似信息？這種行為是否帶來了一些不良影響？家長們?nèi)绾慰创@一問題？
另一方面，當“家校共育”已經(jīng)成為當下教育的一種共識，如果禁止采集家長職務等信息，是否會阻礙正常的家校互動呢？
帶著這一系列問題，記者和成都的多位校長聊了聊。
最新規(guī)定：
明確信息收集的邊界
嚴禁采集學生家長職務和收入信息
4月1日，在教育部辦公廳印發(fā)的這則《通知》中，出現(xiàn)了一個比較新的提法——“入學報名嚴禁采集學生家長職務和收入信息”。
之所以今年開始強調(diào)這一點，背景也不難理解。近年來，學校收集或者被認為“變相”收集家長職務信息的新聞時有發(fā)生，且屢次引發(fā)輿論熱議。
比如：2019年，深圳一幼兒園布置家庭作業(yè)，要求孩子拍攝“我家的車”照片，還強調(diào)合照中的車必須是家中的真車。輿論一片嘩然，社會普遍認為幼兒園此舉背后的真實目的令人懷疑，最終當?shù)亟逃纸槿胝{(diào)查，涉事幼兒園和老師向家長道歉；
2020年，西安一小學要求家長提供工資流水或社保，此舉也被網(wǎng)友質(zhì)疑究竟是“因材施教”還是“因財施教”？
公眾敏感的神經(jīng)為何一次又一次被觸動？歸根結(jié)底，無非還是涉及教育公平。
有業(yè)內(nèi)教育人士表示，可能正是基于此前信息收集過度、收集方式不妥等問題，教育部今年的這一要求，算是給學校和基層教育主管部門明確了邊界。
家長們怎么看：
部分表示理解
但強調(diào)學校應保護好信息安全
《通知》發(fā)布后，“嚴禁采集學生家長職務和收入信息”這一信息，迅速登上微博熱搜，引發(fā)了很多家長的熱議。多數(shù)家長對此政策都持“雙手贊成”態(tài)度，并希望“政策落實到位”。
有家長表示，很討厭過分收集家長或家庭信息的行為，因為這些表格或多或少會涉及到家庭的經(jīng)濟情況、或者父母的工作情況?！耙环矫妫瑩鷳n自己的隱私被泄露，轉(zhuǎn)作商業(yè)化用途；另一方面，也擔心學校或者老師可能會據(jù)此對學生區(qū)別對待，不利于教育公平?！?/span>
不過也有部分家長認為，理解學校登記基本信息的必要性，畢竟，教師充分了解學生家長的一些家庭情況，是有利于日常教育管理的。“比如，如果學校得知孩子父母的工作單位都在外地，那么，平時就可以對孩子多一些生活上的照顧，這也不算對學生區(qū)別對待吧。”但這部分家長也表示，雖然可以接受學校登記個人信息，但希望能夠做好信息保密，杜絕隱私泄露。
記者也隨機采訪了多位成都家長，大部分家長表示，自己孩子在入學時，只填過簡單的工作單位信息，但沒有詳細到職務和收入，也沒有再采集過家長的其他個人信息了。
僅有一位家長表示，自己曾被學校要求填寫過單位職務和收入。但自己寫得比較籠統(tǒng)，“收入也是按照城市大概平均水平編了個數(shù)字……這些畢竟涉及家庭隱私，平時我們也不會跟小孩聊我和他媽媽的收入等話題?！?/span>
校長們怎么說：
此舉利于保護家長隱私安全
也能給孩子們傳遞正確的職業(yè)觀
此外，記者注意到，也有部分聲音認為，如果學校不了解家長的信息，是否會對家校合作帶來阻礙呢？
近年來，家校合作、家校共育，幾乎已成社會各界對教育的共識。例如在江蘇，當?shù)鼐驮归_深入的“百行百業(yè)進課堂”等活動，醫(yī)生、警察、工程師、律師、演員等各行各業(yè)的家長志愿者走進課堂，分享他們的職業(yè)故事，給孩子們帶來別樣的體驗。
在成都，也有不少學校的家長課堂搞得有聲有色，頗受孩子們歡迎。
那就有了一個很現(xiàn)實的問題：如果學校對家長的工作單位、崗位、職業(yè)等信息全然不知，又該如何開展這些活動呢？記者也跟成都的校長們聊了聊。
成都市成華區(qū)嘉祥外國語學校副校長馬飛山認為，教育部出臺這一規(guī)定，初衷應該還是為了保護家長隱私和保證信息安全。畢竟，在現(xiàn)實中，不排除一些教師在知曉家長工作單位和職務信息后，就有可能利用自己的職務便利，與學生家長產(chǎn)生教學工作之外的利益關(guān)聯(lián)，或者是導致一些不公正對待學生現(xiàn)象的發(fā)生。
但馬飛山也表示，客觀而言，在堅持非必要不收集、非自愿不提供的情況下，一些特定學生、特定情況下的家長受教育程度、家庭結(jié)構(gòu)、工作性質(zhì)等信息的提供，其實是有利于班主任老師和心理老師對學生提供恰當?shù)慕逃蛶椭摹?/span>
另外，禁止采集學生家長職務和收入信息，是否會影響家長進課堂呢。馬飛山認為，完全不必過于擔心，因為老師可根據(jù)學生的需要，選擇恰當合適的選題，然后通過家委會征集，家長自愿報名的形式，來參與家長進課堂的活動。
郫都區(qū)華愛學?？傂ｉL楊霖也表示，禁止采集學生家長職務和收入信息，并非禁止采集學生家長職業(yè)、興趣、愛好、特長，所以這和家長進課堂以及家校共育并不沖突。
對于家長進課堂這類活動，楊霖指出，這確實是當下很多學校都正在做的，效果和反響也非常不錯。因為家長資源是學校最為豐富的校外教育資源，它不僅能夠拉近學校與家長的距離，更能有效地利用家長資源，開闊孩子們的眼界，拓寬孩子們的思維，彌補教師在專業(yè)領域中的不足，使家長成為學校的協(xié)作者、支持者。
不過，楊霖也強調(diào)了“教育應該是公平且包容的”，例如，在選擇家長進課堂的人員時，應該注重選擇職業(yè)的多樣性和廣泛性，不要總是找所謂“高精尖”的家長，也應該推崇把基層工作做到極致的家長，這樣才能給孩子們傳遞最正確的職業(yè)導向和價值觀，“三百六十行，行行出狀元”。
教育專家怎么看：
平衡家校權(quán)責
建立能發(fā)揮作用的家長委員會
21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴記者，近年來，不時有網(wǎng)友建言“禁止中小學幼兒園收集家長工作單位和職務等信息”，教育部此次明確嚴禁采集學生家長職務和收入信息，可以說是對網(wǎng)友關(guān)切的回應，也宣告采集學生家長職務信息的傳統(tǒng)做法成為過去時。
對于此舉，熊丙奇認為，也尚有一些可探討的空間。比如，有的孩子來自貧困家庭，需要給予經(jīng)濟資助；有的孩子可能父母下崗失業(yè)、或是工作單位發(fā)生變化，像這類信息，其實學校是可以且應該積極掌握的，否則可能導致幫困助學不及時。對于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)的學生來說，這一問題可能會更突出。
包括現(xiàn)在部分地區(qū)也在強調(diào)老師們要重新發(fā)揚起“家訪”的傳統(tǒng)，其原意肯定不是讓老師去學生家里打探隱私，而是保持好家校的充分互動、保障學生心理變化等信息的第一時間獲得，這是有利于因材施教的。
歸根結(jié)底，對于學校來說，可能會有些為難的地方在于：收集家長信息，輿論擔心教育公平；不收集，則可能影響類似幫困助學等工作。所以，這一矛盾的存在，也表明問題其實不在于是否收集這類信息，而是怎么使用這類信息——是發(fā)揮其積極作用，還是起負面作用？
熊丙奇建議，要解決這一矛盾，不妨考慮建立一個能發(fā)揮作用的家長委員會，由家委會參與到學校的辦學管理和監(jiān)督，或許是個辦法。如發(fā)現(xiàn)有教師歧視對待學生，家長可以向家長委員會反映、投訴，家長委員會可以聯(lián)合學校教師委員會進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出處理，這就有效監(jiān)督教師履行職責，平等對待每個學生。
當然，家委會的建立，也涉及到公平問題。熊丙奇認為，真正意義的家長委員會，應該由全體家長選舉產(chǎn)生，且獨立運行。只有建立起能發(fā)揮辦學監(jiān)督作用的家長委員會，才能平衡家校權(quán)責，避免家長在處理家校關(guān)系時陷入囚徒困境。

因此，禁止收集學生家長職務、收入等信息，這是值得肯定的，但治本之策還是在于建立現(xiàn)代學校制度，建立能發(fā)揮作用的家長委員會，推動學校實行教育家辦學，或是可以嘗試的抓手之一。

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