文章來源：中國教育報      作者：中國教育報        

德國著名詩人席勒說過，游戲具有自我去蔽、自我解放的功能，于人的成長有著重要意義。而且，人生的最高、最完美境界就是游戲。只有當(dāng)人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完整的人。
在喜歡的事物面前，每個孩子都能夠做到過目不忘，思維極其活躍。而在此過程中，思維的火花四處發(fā)散，精彩的觀點脫穎而出，兒童因而成為哲學(xué)家。
在和同伴一起游戲的時候，成人最好不要打擾他們，讓他們自己玩。即使發(fā)生矛盾，也要讓他們自己去解決。成人干預(yù)過多，破壞了兒童的游戲規(guī)則，就使游戲失去了應(yīng)有之義。
即使條件有限，障礙重重，作為父母，無論如何應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓孩子體驗符合其年齡階段的游戲，讓孩子在游戲中提高和鍛煉自己，讓他們在游戲的快樂中長大，而不是將童年圈在小小的房間，束縛在枯燥的知識學(xué)習(xí)上。
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學(xué)，等待游戲的童年……”
羅大佑的《童年》膾炙人口，是因為唱出了孩子豐富多彩的內(nèi)心世界。在那個小小世界里，孩子們享受著夏天，享受著玩耍，更享受著獨屬于他們的游戲。
德國著名詩人席勒說過，游戲具有自我去蔽、自我解放的功能，于人的成長有著重要意義。而且，人生的最高、最完美境界就是游戲。只有當(dāng)人在充分意義上是人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時候，他才是完整的人。
童年需要有游戲相伴，童年就應(yīng)該在游戲中度過。
哲哲很小的時候，我就和他一起玩各種游戲。他3歲時，我很支持他和其他小朋友玩過家家的游戲，因為這個階段的孩子處于表演的敏感期。更重要的是，過家家能培養(yǎng)孩子對生活角色的理解及提高與人溝通的能力，這會對孩子的社會化發(fā)展起到積極的作用。在這類游戲中，孩子也逐漸學(xué)會了如何分配任務(wù)、如何解決矛盾等。學(xué)齡前兒童已經(jīng)開始探索周圍的世界，而通過在游戲中扮演不同的角色，然后進入利用想象或玩具構(gòu)成的虛構(gòu)情節(jié)之中，能使孩子獲得最初的心理體驗和職業(yè)意識。
在哲哲玩過家家的游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)，他喜歡扮演一些比較溫柔的角色，很少當(dāng)警察、法官、獵人的角色，而是喜歡當(dāng)森林里的一只小鹿、家里的一只貓，或天空中飛翔的小鳥等。偶爾他也會客串一下爸爸，我來當(dāng)兒子。我見他用我常常對他使用的口吻跟我說話，我仿佛看到不曾遇到的另一個自己。由此，我意識到，兒子的內(nèi)心很溫柔、很纖細，他心目中的爸爸雖然也有疾風(fēng)驟雨、聲色俱厲的一面，但大多數(shù)時間還是很和藹的。
等上了幼兒園，哲哲便和其他同齡孩子一樣，瘋狂地喜歡奧特曼。和其他父母溝通時，我發(fā)現(xiàn)很多人對此頗為反感，認為其中有些暴力，怪獸的模樣也過于恐怖，擔(dān)心對孩子的心理產(chǎn)生不好的影響。我卻不以為然。這個階段的孩子，尤其是男孩，心里多少都有些英雄崇拜情結(jié)，對充滿力量的形象有好感，喜歡扮演世界的拯救者。自己小時候不也是瘋狂地喜歡《恐龍?zhí)丶壙巳枴仿?！既然孩子天性如此，索性由著他?/span>
上幼兒園大班時，哲哲班里開設(shè)了趣味英語課，教一些簡單的對話，如自我介紹、家庭成員，等等。為了配合幼兒園的教學(xué)，我給他報了英語班。一有機會，我就和他玩英語對話的游戲，以增強他的口語水平。有一次，在北京電影學(xué)院附近的北土城公園散步，迎面來了一個老外，我鼓勵他上前搭訕。他還真與對方親切地打了一聲招呼，還回答了對方關(guān)于年齡、上沒上學(xué)等問題。那是他第一次用自己的第二語言與對方的母語進行交流。等對方走遠，他興奮得不行，洋洋得意地說自己是外國人了。
上了小學(xué)之后，學(xué)校豐富的體育運動、課外活動，使他有了更大的游戲空間和更多的游戲內(nèi)容，有了更多好玩的事。一個足球、一根跳繩都能玩得滿頭大汗。
看著哲哲游戲的身影，我常常感慨他們的生活少了自己童年時熱衷的捉麻雀、滾鐵環(huán)、摔泥巴，下河捉魚、上樹乘涼，在山谷間追逐、在野地里飛奔的快樂。但一代人有一代人的宿命，“00”后這一代在城市長大的孩子也有獨屬于他們的游戲，他們的生活里有很多智能或益智玩具，有各種新鮮的運動項目，更有神奇而發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)。
因此，即使條件有限障礙重重，作為父母，無論如何應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓孩子體驗符合其年齡階段的游戲，讓孩子在游戲中提高和鍛煉自己，讓他們在游戲的快樂中長大，而不是將童年圈在小小的房間里，束縛在枯燥的知識學(xué)習(xí)上。
兒童游戲的原則與禁忌
朱迪和彼得在公園里的大樹下發(fā)現(xiàn)了一盤棋，棋盒上寫著“侏曼紀·叢林冒險游戲”。這副棋看起來普普通通，可是無意中，當(dāng)彼得的棋子落在“獅子進攻”那一格時，竟然出現(xiàn)了一頭真正的大獅子！這到底是怎么回事？隨著游戲的進行，蟒蛇、犀牛等可怕的叢林野獸接連到來。而且，如同游戲說明中所說，“游戲一旦開始就不能中止”，朱迪和彼得不得不頑強地把游戲進行到底。在歷盡千難萬險之后，他們最終結(jié)束了游戲的旅程。
在圖畫書《勇敢者的游戲》中，作家奧爾斯伯格用豐富的想象力和神奇的畫筆，帶領(lǐng)讀者穿越現(xiàn)實和幻想，進行了一次驚心動魄的叢林奇幻之旅。一幅幅細膩生動的鉛筆素描，不僅能喚醒孩子心中無限的想象力，還能讓孩子體會到不屈不撓的勇氣以及堅持的可貴。
我很喜歡這個故事，因為無論在形式和內(nèi)容上，它都符合兒童愛探索、好幻想的天性，這一點很像游戲的功用。其實，游戲的發(fā)明固然有打發(fā)無聊時光的目的，但更多的是滿足孩子的求知欲，開發(fā)孩子的智力。從現(xiàn)實來看，一方面父母，應(yīng)鼓勵孩子做游戲，在游戲中提高自己的動手和思維能力，另一方面，兒童作為心智發(fā)展尚不完善的人，在游戲的過程中他們離不開父母的引導(dǎo)。父母要根據(jù)孩子的身心和年齡特點，選擇適合他們的游戲，而不是毫無選擇，照單全收，畢竟并不是每個孩子都是勇敢者。
今天我們?nèi)绾巫龈改?？這本書給出了答案：閱讀、運動、陪伴、榜樣……每一個關(guān)鍵詞都蘊藏著童年的秘密，照亮了孩子成長的歲月，揭示了孩子成長的密碼。我們從中看到了溫情，看到了愛，也看到了智慧，看到了家庭教育無限豐富的可能。這本書摒棄了枯燥的說教，如此生動，又如此溫暖。
——閆學(xué)（著名閱讀推廣人，著名特級教師，杭州市建新小學(xué)校長）
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