文章來源：今日頭條
曾經(jīng)遇到一位媽媽，問我：

我兒子讀小學(xué)一年級，注意力不集中，多動，貪玩。上課愛講話，做小動作，在家里總是有講不完的話，老師說他在學(xué)校也是話多！這才上一年級，我就在家長會挨批評了，真是恨鐵不成鋼??！
這位媽媽跟我講述的時候，孩子也在身邊。孩子當(dāng)時自己用稚氣的聲音，補充了一句話：

我的缺點是，愛瘋跑。愛打人。愛說話。我也打了媽媽。
從媽媽的描述可以看到，家長會上被老師批評，著實讓人覺得丟臉，沒面子——面子可是中國人最看重的。
媽媽接連給孩子貼上了很多標簽。孩子后面的反應(yīng)也很微妙。顯然這里頭有一個微小的循環(huán)存在：老師認為孩子“講話、做小動作”是有問題的，老師著急了，把這個訊息傳遞給了媽媽。→媽媽也著急了，認為孩子有問題，然后把這個訊息傳遞給了孩子?！詈?，孩子認同媽媽，說，“我的缺點是……。”

孩子是這里頭最弱的一環(huán)，也是承受壓力最大的一環(huán)。他很容易被暗示，被催眠成一個“有問題”的小孩。接下來的結(jié)果可能就是，孩子不負眾望地按照問題模式行事。而老師的最初評判則得到了驗證：這的確是個讓人操心的問題孩子。

相反，若媽媽能夠站在孩子這邊，去接納孩子，情況可能就完全不同。每個個體都是不同的。好動的孩子并非問題，相反，這樣的個性特點有它的好處，譬如，可愛，活潑，愿意和別人玩，想要的敢去表達，聰明，等等。但是，若媽媽一直跟著老師的評價走，持續(xù)焦慮并且不接納孩子的特點，孩子的特點就很容易變成“問題”。

我們注意到，這個小孩他有“打媽媽”的舉動。“打”其實是孩子跟媽媽建立鏈接的方式。翻譯一下這個行為，潛臺詞就是：媽媽不接納我，所以，我需要通過“打”的方式，把真正能夠無條件愛我的媽媽找回來。

聊到后面，這位媽媽自己也承認，“孩子特別喜歡吸引別人注意，獲得別人稱贊?！彼?，你看，這是個有些孤單無助的小孩，他在通過自己的方式，很用力地想要被接納、被看見。

現(xiàn)實中，我見過很多家長夾在孩子和老師中間左右為難。比如，一位媽媽這樣告訴我：

我家孩子最近和一幫朋友玩瘋了。老師反映他學(xué)習(xí)成績直線下降。我跟孩子又沒法溝通，他老嫌我啰嗦。我現(xiàn)在都怕接到老師的電話。
這個媽媽的孩子已經(jīng)讀中學(xué)了，當(dāng)然，是個青春期的孩子。媽媽顯然還未適應(yīng)孩子長大的事實，不知道長大了的男孩最怕聽的就是媽媽的啰嗦了。媽媽越啰嗦，其實就把孩子推得越遠。

不僅如此，媽媽面對老師的時候，也像是回到了孩子的狀態(tài)。媽媽說，怕接到老師的電話。就像老師有一個考核的標準：孩子沒有完成，媽媽也就不合格。這時媽媽變成了被老師考驗的學(xué)生。于是，只剩下孩子，不僅要面對發(fā)展階段特有的心理困擾，還要面對來自老師和家長的雙重壓力。

如果有一天，媽媽真的為了“挽救”孩子，剝奪了他交朋友的權(quán)利、擁有秘密的權(quán)利，等等，那么這個孩子真的要無處可躲了。他可能會逃離那個讓他不舒服的環(huán)境：不愿再讀書或者離家出走，因為連父母都不理解我；或者逃到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，因為那里沒有這么多壓力、否定和痛苦。
寫這些，就是想提醒所有父母：當(dāng)有一天，孩子的老師告訴你，你的孩子哪里哪里有問題，一定要沉住氣。若你完全拜倒在權(quán)威腳下，盡信老師所說，是無法看見孩子的。其實孩子被老師批評，也并不輕松，哪怕他們在你面前表現(xiàn)的無所謂。

這個時候，做父母的，一方面有必要接住老師的焦慮，認可老師的工作，并了解孩子在校的具體情況。但是轉(zhuǎn)過身，回到了孩子面前，依舊要保有信任和尊重。總之，哪怕孩子讓你再丟臉，你也需要篤定地站在孩子這邊。

下面這些小建議同時也送給大家。不管你的孩子現(xiàn)在多大，相信下面這些常識很快就會用得上。

辯證看待老師的評價，不盲目相信，也不要充耳不聞

通常來說老師有著豐富的教育實踐經(jīng)驗，在觀察孩子、評價孩子方面一般也能做到客觀、準確。這對父母來說，其實是另一個角度了解孩子。但我們也應(yīng)該想到，任何事情都不是絕對的，老師也是普通人，也會受很多因素的制約，比如孩子太多，對每個孩子的觀察和了解難免不到位，在評價孩子時同樣可能出現(xiàn)偏差或過于片面。

對于孩子的了解，任何人都無法超越父母，即便老師再了解孩子，做出的評價再在理，作為父母，我們?nèi)砸槍⒆咏蔚谋憩F(xiàn)，重新評估老師對孩子的評價，并且通過更多時間的觀察去驗證這個評價。從這個意義上說，父母要充當(dāng)好孩子的“保護者”，避免孩子被恰當(dāng)?shù)脑u價誤傷。

不盲目對孩子復(fù)制老師的評價

有些父母聽到老師對孩子的不好評價時，缺乏冷靜、理性分析，回家后不分青紅皂白就把老師的話一股腦兒轉(zhuǎn)述給孩子，或者干脆去訓(xùn)斥孩子，把責(zé)任全部推到孩子身上，并且不容孩子辯解。老師反映的情況可能是真實的，也可能有不當(dāng)?shù)牡胤?，完全?fù)制性的反饋給孩子，或者只相信老師不相信孩子，這樣很容易挫傷孩子的自尊心，打擊孩子的積極性。
不忽視老師對孩子的評價

有些父母聽到老師對孩子的評價后，不放在心上，認為無所謂。無論對錯，老師的任何評價都會是有原因的。所以，只不過這個時候，父母不是去批評孩子，而是需要去陪伴孩子，傾聽孩子，并且有必要詢問孩子，是否遇到什么問題，是不是需要幫助。

同時，也需要自查，最近家庭環(huán)境、夫妻關(guān)系是否有一些變化。須知，家庭環(huán)境和父母最容易影響孩子的情緒狀態(tài)。在一個不安穩(wěn)的家庭里，孩子充滿了不安全感甚至是憤怒。這樣的小孩是沒法騰出精力去好好學(xué)習(xí)。

為老師的評價正錯

老師是人，當(dāng)然也會犯錯。如果真是老師誤解了孩子，還要想辦法給孩子疏解郁結(jié)。當(dāng)孩子覺得很委屈，做父母的就有必要去委婉地告訴老師真相，幫孩子去跟老師澄清。

同時，父母的態(tài)度對孩子是很重要的，父母的鼓勵安慰能給孩子以很大的精神力量。有人說：“既然我不能阻止別人不對我做任何不公平的批評，我卻可以做一件更重要的事：決定是否要讓我自己受到那不公平批評的干擾?！边@是成年人可以為自己做的。但是對于孩子來說，父母就要充當(dāng)這個角色，通過你的陪伴和傾聽，盡可能降低老師對孩子錯誤評價帶給孩子的傷害。