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家長(zhǎng)如何做，才能將互聯(lián)網(wǎng)變成學(xué)習(xí)的工具？
2019-05-06 | 文章來(lái)源： | 分享到：
家長(zhǎng)如何做，才能將互聯(lián)網(wǎng)變成學(xué)習(xí)的工具
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了大多數(shù)人們生活中不必可少的工具，在現(xiàn)如今的科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)就如同把雙刃劍，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)僅僅看到了弊的一端，不能改變“談網(wǎng)色變”的保守態(tài)度，從而也讓孩子們失去了諸多好好利用網(wǎng)絡(luò)快速學(xué)習(xí)提升自己的可能性。
互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方法不同于略顯枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，它將文字、圖像、聲音等傳播手段極大地整合起來(lái)，從而更大化地刺激孩子們的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。同時(shí)由于多元化的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步地提高孩子的思維反應(yīng)能力，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解。由此，家長(zhǎng)應(yīng)該采取合理的方法途徑正確引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
一、改變“談網(wǎng)色變”的傳統(tǒng)觀念
家長(zhǎng)要想利用互聯(lián)網(wǎng)去幫助孩子學(xué)習(xí)，首先要改變自己的觀念問(wèn)題，試問(wèn)，一個(gè)家長(zhǎng)如果打心底里認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用只會(huì)害了孩子，那又如何放心地把孩子的課外學(xué)習(xí)交給互聯(lián)網(wǎng)呢？當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)們也不能采取極端的態(tài)度，例如過(guò)放縱孩子上網(wǎng)的時(shí)間等。走出誤區(qū)，正式網(wǎng)絡(luò)是家長(zhǎng)們首先必備的。
二、言傳身教、以身作則
部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)一事十分抵觸，但卻放縱自己沉迷網(wǎng)絡(luò)。對(duì)自己的孩子起到了十分錯(cuò)誤的示范方式。身為家長(zhǎng)，一言一行都會(huì)影響到孩子對(duì)于某件事的看法與認(rèn)知，若是家長(zhǎng)自身過(guò)于熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲，那孩子自然會(huì)不知不覺陷入對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。因此，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起，學(xué)會(huì)在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界中找尋到切實(shí)有力的方法，共同為孩子的課外學(xué)習(xí)而努力。
三、制定合理的上網(wǎng)計(jì)劃，學(xué)娛時(shí)間搭配合理
在關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間的安排中，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同商議，在保證孩子的課堂學(xué)習(xí)完成外，制定出雙方皆滿意接受的計(jì)劃安排。當(dāng)計(jì)劃制定出后，雙方也要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，不可將計(jì)劃只作為一個(gè)擺設(shè)。
在安排計(jì)劃時(shí)，不應(yīng)將全部時(shí)間都塞進(jìn)學(xué)習(xí)的安排，使孩子產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的逆反心理。適當(dāng)?shù)胤潘蓨蕵?lè)，能讓孩子學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤，進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)家長(zhǎng)要避免孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的可能性。
其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更像是一個(gè)現(xiàn)代化的百科知識(shí)全書，匯聚分散在世界各地的知識(shí)精華，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)的覆蓋鏈接，會(huì)以最快的速度將所需的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前。互聯(lián)網(wǎng)為孩子們的學(xué)習(xí)帶去了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與方式，其快捷性是其他學(xué)習(xí)方法所無(wú)法企及的。
合理得當(dāng)?shù)氖侄畏椒軌蜻M(jìn)一步幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了大多數(shù)人們生活中不必可少的工具，在現(xiàn)如今的科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)就如同把雙刃劍，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)僅僅看到了弊的一端，不能改變“談網(wǎng)色變”的保守態(tài)度，從而也讓孩子們失去了諸多好好利用網(wǎng)絡(luò)快速學(xué)習(xí)提升自己的可能性。
互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)方法不同于略顯枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，它將文字、圖像、聲音等傳播手段極大地整合起來(lái)，從而更大化地刺激孩子們的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。同時(shí)由于多元化的教學(xué)方式，能夠進(jìn)一步地提高孩子的思維反應(yīng)能力，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解。由此，家長(zhǎng)應(yīng)該采取合理的方法途徑正確引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
一、改變“談網(wǎng)色變”的傳統(tǒng)觀念
家長(zhǎng)要想利用互聯(lián)網(wǎng)去幫助孩子學(xué)習(xí)，首先要改變自己的觀念問(wèn)題，試問(wèn)，一個(gè)家長(zhǎng)如果打心底里認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)的使用只會(huì)害了孩子，那又如何放心地把孩子的課外學(xué)習(xí)交給互聯(lián)網(wǎng)呢？當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)們也不能采取極端的態(tài)度，例如過(guò)放縱孩子上網(wǎng)的時(shí)間等。走出誤區(qū)，正式網(wǎng)絡(luò)是家長(zhǎng)們首先必備的。
二、言傳身教、以身作則
部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子上網(wǎng)一事十分抵觸，但卻放縱自己沉迷網(wǎng)絡(luò)。對(duì)自己的孩子起到了十分錯(cuò)誤的示范方式。身為家長(zhǎng)，一言一行都會(huì)影響到孩子對(duì)于某件事的看法與認(rèn)知，若是家長(zhǎng)自身過(guò)于熱愛網(wǎng)絡(luò)游戲，那孩子自然會(huì)不知不覺陷入對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷。因此，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子一起，學(xué)會(huì)在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界中找尋到切實(shí)有力的方法，共同為孩子的課外學(xué)習(xí)而努力。
三、制定合理的上網(wǎng)計(jì)劃，學(xué)娛時(shí)間搭配合理
在關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間的安排中，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同商議，在保證孩子的課堂學(xué)習(xí)完成外，制定出雙方皆滿意接受的計(jì)劃安排。當(dāng)計(jì)劃制定出后，雙方也要嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，不可將計(jì)劃只作為一個(gè)擺設(shè)。
在安排計(jì)劃時(shí)，不應(yīng)將全部時(shí)間都塞進(jìn)學(xué)習(xí)的安排，使孩子產(chǎn)生討厭學(xué)習(xí)的逆反心理。適當(dāng)?shù)胤潘蓨蕵?lè)，能讓孩子學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤，進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)家長(zhǎng)要避免孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)的可能性。
其實(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更像是一個(gè)現(xiàn)代化的百科知識(shí)全書，匯聚分散在世界各地的知識(shí)精華，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)的覆蓋鏈接，會(huì)以最快的速度將所需的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在孩子面前。互聯(lián)網(wǎng)為孩子們的學(xué)習(xí)帶去了多樣化的學(xué)習(xí)途徑與方式，其快捷性是其他學(xué)習(xí)方法所無(wú)法企及的。
合理得當(dāng)?shù)氖侄畏椒軌蜻M(jìn)一步幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
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